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在线职前教育平台的用户使用行为影响因素研究

发布时间:2021-06-07 01:14
  近年来,我国毕业生就业形势?分严峻,社会发展导致企业对应聘者需求持续变化,加之移动网络技术快速发展,使得在线职前教育的用户规模不断扩大,产业规模增长迅速,已成为职业教育领域备受瞩目的新型产业。与此同时在线职前教育行业竞争激烈,商业模式的完善,原始用户的积累是诸多在线职前教育企业急需关注的问题。探究哪些因素影响着在线职前教育平台用户的使用行为对平台提高用户粘性,实现用户变现具有?分重要的作用。本文将主要以在校大学生为调查对象,以在线职前教育为应用背景,采用结构方程模型分析法,探讨影响在线职前教育平台使用意向及行为的关键因素。在建立模型时,本文通过对国内外研究现状和用户采纳理论的整理,以技术接受与使用统一理论(UTAUT)和自我决定理论(SDT)为理论基础,结合了在线职前教育系统的特征,包括交互性、定制化、内容质量、界面设计四个方面,在原模型基础上新增了内在动机维度,此外还选取了性别和学科背景作为调节变量,分析了不同性别和不同学科背景的用户的在线职前教育平台使用意向和行为的影响因素,从而构建了本文的研究模型,并提出相关假设。为检验相关假设是否成立,本研究在前人成熟的研究量表基础上,结合在线... 

【文章来源】:哈尔滨工业大学黑龙江省 211工程院校 985工程院校

【文章页数】:79 页

【学位级别】:硕士

【文章目录】:
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 职前教育的产生背景
        1.1.2 在线职前教育平台的发展
    1.2 研究意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 实践意义
    1.3 国内外文献综述
        1.3.1 在线教育的用户采纳行为研究综述
        1.3.2 技术接受和使用统一理论的应用综述
    1.4 研究内容和方法
        1.4.1 研究内容
        1.4.2 研究方法
第2章 模型构建及假设提出
    2.1 相关理论基础
        2.1.1 自我决定理论
        2.1.2 基本心理需要理论
        2.1.3 技术接受理论
        2.1.4 技术接受和使用统一理论
    2.2 变量构念及假设提出
        2.2.1 UTAUT核心变量及相关假设
        2.2.2 平台质量特征变量确定及相关假设
        2.2.3 内在动机因素及相关假设
        2.2.4 调节变量的处理
    2.3 使用行为影响因素的理论模型构建
    2.4 本章小结
第3章 数据收集与实证分析
    3.1 问卷设计及变量测量
        3.1.1 问卷设计
        3.1.2 变量测量
        3.1.3 问卷的预测试
        3.1.4 问卷的修改
        3.1.5 问卷收集和样本选取
    3.2 问卷测试结果分析
        3.2.1 问卷的信度分析
        3.2.2 结构效度分析
        3.2.3 描述性统计分析
    3.3 结构方程模型的验证分析
        3.3.1 模型拟合度检验
        3.3.2 结构方程模型的修正
        3.3.3 结构模型路径分析
        3.3.4 结构方程假设检验结果
        3.3.5 模型中各影响因素的影响效应分析
    3.4 调节效应的验证
        3.4.1 调节效应验证方法
        3.4.2 性别的调节作用分析
        3.4.3 学科背景的调节作用分析
        3.4.4 调节效应检验结果
    3.5 本章小结
第4章 实证结果分析及管理启示
    4.1 结构方程模型的适用性检验
    4.2 用户使用意向的影响因素分析
        4.2.1 努力期望对使用意向的影响
        4.2.2 绩效期望对使用意向的影响
        4.2.3 社会影响对使用意向的影响
        4.2.4 内在动机因素对使用意向的影响
    4.3 使用行为的影响因素分析
        4.3.1 便利条件对使用行为的影响
        4.3.2 使用意向对使用行为的决定性影响
    4.4 平台质量特征变量的影响作用
        4.4.1 定制化
        4.4.2 内容质量
        4.4.3 界面设计
        4.4.4 交互性
    4.5 性别调节变量的影响作用
    4.6 学科背景调节变量的影响作用
    4.7 在线职前教育的管理启示
    4.8 本章小结
结论
参考文献
附录 A 在线职前教育平台用户使用行为影响因素问卷
致谢


【参考文献】:
期刊论文
[1]大学生移动英语学习使用意图影响因素研究——基于技术接受模型[J]. 范莹莹,孙志农.  海外英语. 2018(01)
[2]TAM与SDT视角下网络学习空间使用意向之影响因素研究[J]. 赵呈领,周凤伶,蒋志辉,梁云真.  现代远距离教育. 2017(05)
[3]基于UTAUT模型的MOOC学习行为因素分析[J]. 王钱永,毛海波.  电化教育研究. 2016(06)
[4]基于UTAUT的城镇居民对互联网社交理财产品使用意愿影响因素研究[J]. 马小龙,刘兰娟.  消费经济. 2016(02)
[5]MOOC用户持续使用行为影响因素研究[J]. 杨根福.  开放教育研究. 2016(01)
[6]技术接受模型的护士对移动护理信息系统使用意愿的研究[J]. 魏莎,赵庆华,肖爽,康简,肖清平,肖明朝.  中国卫生标准管理. 2016(03)
[7]基于UTAUT模型的服务采纳行为研究:以邮政储蓄短信服务为例[J]. 张宇.  当代经济科学. 2015(06)
[8]大学生对MOOC接受与使用行为的调查研究[J]. 赵英,杨阁,罗萱.  中国远程教育. 2015(08)
[9]基于创新扩散理论的移动图书馆采纳实证研究——性别和学科背景的调节作用分析[J]. 徐承欢.  图书馆学研究. 2015(07)
[10]大学生微视频学习行为影响因素研究:UTAUT视角[J]. 谭敬德,张思.  怀化学院学报. 2014(09)

硕士论文
[1]基于用户感知体验的在线培训系统可用性与使用意愿影响研究[D]. 魏温远.浙江大学 2013



本文编号:3215539

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