微课在优化中学化学教学设计中的应用研究

发布时间：2021-08-14 18:49

　　随着互联网信息技术的不断发展,微课这种新型的教学方式也随之诞生。微课在教学中有着许多优势,使其有望被广泛应用于当前的教学中。利用微课进行授课不可能彻底取代传统化学课堂教学,教学设计者可将微课作为扩充课堂教学容量的一种方式,发挥其教学辅助作用。本文以人教版初中化学九年级下册第八单元课题2《金属的化学性质》和人教版高中化学必修一第四章第二节《氯气的实验室制法》为例,进行微课教学设计。主要工作如下:本论文采用文献分析法对微课的研究现状进行综述,对教育理论包括行为主义学习理论、早期认知学习理论、建构主义学习理论、信息加工理论等进行研究;同时对微课内容和理论进行详细说明。本文基于微课设计理论及化学教学设计内容及理论,设计了应用于教学讲授的预习及复习微课。本论文第四章中,笔者列举了两个教学案例,均首先展示用于课前预习的“预习微课”设计,接着展示根据“预习微课”所编写的“课堂实用”教学设计,最后展示用于课后复习的“复习微课”。在两个教学案例中,第一个案例所展示的“课堂实用”教学设计中的教学过程采用叙述的形式,第二个案例所展示的“课堂实用”教学设计中的教学过程采用表格式,意在突出教学设计过程展示的多样... 

【文章来源】：东华理工大学江西省

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

第二步：打开Camtasia9软件，如图2.2

幕、添加效果，增强微课的趣味性。的录屏软件是 Camtasia Studio9，结PPT 课件，能够展示知识内容，Camtas过程。录制微课时，为使录制声音洪亮杂音的干扰。录制完成后，对视频进行的画面。最后将录制的视频进行保存，减少观看者流量的损失，一般导出 MP4。ia 9 软件，运行安装，如图 2.1图 2.1ia 9 软件，如图 2.2

图 2.3 图 2.4第四步：录制完成后，对视频进行剪辑，剪掉不需要的内容，并插入录制者想要添加的其他效果，例如字幕、特效等，如图 2.5，是编辑区域。图 2.5第五步：剪辑完毕，最重要的是要保存为自己需要的格式（如图 2.6、2.7 所示），一般保存 MP4 格式。


本文编号：3342994