远程教学资源在民族高中双语教育中的应用模式研究 ——以甘孜藏族自治州高级中学为例

发布时间：2021-08-24 20:02

　　民族教育是我国自改革开放以来一直十分重视的教育难题,而民族双语教育是民族教育中最引人关注的话题。双语教育是我国少数民族学生了解汉族文化的最基本途径,且涉及面广阔。为了提高民族地区的教育质量,从2002年开始各个地区陆续的引进远程直播教学体系,然而经过十多年的发展使用,民族地区的教育水平并没有得到大幅度的提升,仍然是我国的教育难题。微课作为现下教育界比较推崇的一种教学方法,其短小精干的特点,弥补了传统课堂教学的缺陷,延展了教学的时空,整合优质的教学资源,给予学生更多自主学习与合作学习的机会,从而提高学生的学习效果。在这一背景下,本研究通过访谈法、观察法、问卷调查等方法就民族双语教育中使用远程直播教学的现状进行调查分析,并在对民族双语教学模式、远程直播教学以及微课理念的整理基础上,设计了一款解决当下民族地区双语教育发展落后的教学模式,即充分利用成都七中远程教学资源的新型双语教学模式,以丰富当前民族双语教育的教学模式,探究和发展远程教学资源与微课相结合的教学设计理论。通过实验法将该教学模式予以实践,实验结果验证了本研究所设计的教学模式在解决民族双语教学问题上有一定的积极作用,并就实验结果予以... 

【文章来源】：西华师范大学四川省

【文章页数】：71 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

研究思路

远程直播教学的宏观模式

四种教师之间的关系

【参考文献】：
期刊论文
[1]共享单车满意度调查设计与分析[J]. 朱永康.  时代汽车. 2018(10)
[2]高中数学微课教学策略分析[J]. 沈鹏正.  数学学习与研究. 2018(17)
[3]立足实际,双语并举——浅谈藏区数学的双语教学[J]. 头哇次力.  教育现代化. 2018(35)
[4]高中数学微课教学有效性的调查与分析[J]. 何丛林,陶欣.  中学数学教学参考. 2018(22)
[5]关于小学数学课堂教学的思考[J]. 闫丽华.  学周刊. 2018(21)
[6]中华民族是守望相助的大家庭[J]. 马戎.  中国民族. 2018(06)
[7]云环境下区域教育资源共建共享分层框架设计研究[J]. 吴圆圆,段智宸,周孟,上超望.  广西广播电视大学学报. 2016(03)
[8]民族地区双语教学的师资问题及其解决途径——以云南省德宏傣族景颇族自治州为例[J]. 吕静,侯汝艳,杨志稳,孙丽婷,梁立斌.  楚雄师范学院学报. 2016(08)
[9]SPOC在传统高校教学中的应用模式研究[J]. 杨丽,张立国.  现代教育技术. 2016(05)
[10]民族地区究竟需要什么样的远程教育——来自甘南藏族自治州的调查[J]. 李娟.  西北师大学报(社会科学版). 2015(02)

博士论文
[1]翻转课堂引入普通高校公共体育教学的研究[D]. 王国亮.北京体育大学 2016
[2]我国教师教育者开展自我研究的初步探索[D]. 郑爽.首都师范大学 2011
[3]中国远程教育系统管理与评价研究[D]. 熊艺.天津大学 2009

硕士论文
[1]基于智慧课堂的教学模式设计及应用研究[D]. 仲崇艳.北华大学 2018
[2]基于翻转课堂模式的高中数学微课教学应用研究[D]. 刘慧敏.哈尔滨师范大学 2018
[3]基于校园网的导学案教学模式应用研究[D]. 吕丽丽.辽宁师范大学 2018
[4]数学史融入高中数学概念教学的模式构建[D]. 冯斯阳.陕西师范大学 2018
[5]基于STEM的机器人教学模式设计与应用研究[D]. 薄丽娜.重庆师范大学 2018
[6]喀什市高中维汉双语生物理建模能力现状调查[D]. 吕娜.喀什大学 2017
[7]拉萨市高中地理翻转课堂辅助教学模式的设计与应用研究[D]. 杨英.西藏大学 2017
[8]岑溪市基础教育均衡发展研究[D]. 贾淼淼.广西师范大学 2017
[9]高中历史微课教学研究[D]. 刘莹.江苏师范大学 2016
[10]教学语言对蒙古族高中生化学学习的影响及开展蒙汉双语教学的可行性研究[D]. 伊日荷.华中师范大学 2016



本文编号：3360632