全日制远程直播教学模式在高中历史教学的应用研究与反思 ——以彭州地区为例
发布时间：2021-09-05 06:58
2002年,成都七中和成都东方闻道科技发展有限公司联合发起成立了全国第一家高中学历远程教学学校——成都七中东方闻道网校,网校以卫星专网为主要通信媒介,将成都七中的课堂教学实时直播给薄弱地区学校,形成了一种新型教学方式——全日制远程直播教学。远程直播教学开展以来,受到了薄弱地区学校师生的欢迎,促进了教育均衡的发展。但随着远程直播教学在薄弱地区的广泛应用,许多问题也凸显出来。本文从远程直播教学模式入手,通过考察远程直播教学在高中历史教学中的应用现状,结合对彭州地区部分远端学校直播班师生的问卷调查与访谈结果,重点分析历史学科远程直播教学存在的问题,并提出优化对策,以期让教育薄弱地区学生更好地使用优质历史教育资源。本文共分为五个部分:第一部分介绍了远程直播教学的特征、理论基础和远程直播教学模式在高中历史课堂的操作流程。第二部分对彭州地区的历史学科直播教学情况进行了调查,并基于调查情况,分析了历史学科远程直播教学的优点与不足之处。第三部分针对历史学科远程直播教学存在的不足之处,从远端历史教师、远端学校、政府等不同角度提出了改进建议。第四部分通过结合对远端历史教师的访谈与自身的教学实践探讨了远端历...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１－１四位教师协同工作的情景??
（三）历史学科远程直播教学的操作流程??历史学科远程直播教学的基本流程：提前集体备课（前端历史教师和远端历史??教师每周进行联网集体备课，探讨下周教学安排以及教学内容设计分析，由成都七??中历史授课教师主讲，远端历史教师进行交流互动）一一预告教学内容（前端历史??教师提前给远端教师发送教学课件）一一课前预习（远端教师督促学生完成）一一??实施课堂教学（成都七中网班和远端学校网班共同构建教学课堂，成都七中师生和??远端师生共同组建课堂教学主体，由成都七中历史教师主讲，远端学生在远端教师??的辅导下，通过卫星专网观看成都七中历史课堂直播，穿插前端和远端的交流互??动）。??前端课堂教学大致环节：前端教师组织教学一一互动交流（包括前端学生和??少量远端学生）一一结语一一交代下节课的教学内容和作业。??远端课堂教学大致环节：课前预习——观看聆听前端教师授课一一远端教师进??行辅导点拨一一互动交流一一课后作业和辅导？。??＋?，?ｙ，，厂?＞、、?■＇?’?，?＇?－？??
妄一上率嬖考试?ｓ—二桀索妄考?Ｓ－Ｔ绔耒荖考?旻二二接＊ｍ垮??图３＿１?１２班与１５班历史平均分变化对比??通过图３－１的数据对比发现，直播班学生加入直播教学的前半学期由于本身基??础比１５班学生差、不适应直播教学等原因，在高一上半期考试中与１５班学生的成??绩差距较大，但当直播班学生逐渐适应了直播教学后，成绩便不断进步，从高一上??的期末联考开始便逐渐缩小了与１５班学生的历史成绩差异。??３．有利于远端学生综合素质的提高??远端学生除了在历史成绩上进步明显外，还在自主学习能力、自信心、综合素??养等方面有所提高。根据对远端历史教师的访谈得知，在历史课远程直播教学中，??由于远端学生与七中本部学生历史基础存在较大差异，远端历史教师会特别注重学??生的课前预习部分。远端历史教师通过教给学生预习方法、检查学生预习效果等手??段，逐步培养起学生自主预习的习惯。学生在直播课堂上遇到不懂的问题时，也不??能马上询问老师，需要自己进行思考。通过从高一到高二的训练，学生的自主学习??能力得到显著提升。直播教学使远端学生看到了优秀的本部同学
【参考文献】：
期刊论文
[1]以现代远程教育提升教育公平的政策支持和实践[J]. 陈丽雯,陈耀华,陈琳. 现代教育技术. 2018(11)
[2]“互联网+”时代百年名校的责任与担当——成都七中全日制远程直播教学的实践探索[J]. 易国栋,亢文芳,李晓东. 中小学数字化教学. 2018(04)
[3]适应远程教育特点 提高农广校教学质量[J]. 刘程华. 农民科技培训. 2018(02)
[4]初中英语“导学案”中预习导学的有效策略探究[J]. 申金慧. 学周刊. 2017(09)
[5]对全日制高中远程直播教学中远端辅导教师角色的思考[J]. 邓娜. 劳动保障世界. 2016(36)
[6]浅析西部民族地区基于远程教育信息源的直播教学模式——以越西中学为例[J]. 金鑫. 科教文汇(上旬刊). 2016(09)
[7]“互联网+”视域下新技术对远程教育的影响与思考[J]. 张坤颖,王娩娩,张家年. 远程教育杂志. 2016(02)
[8]全日制远程直播教学的实施与效益[J]. 任旭东. 地理教育. 2015(03)
[9]远程直播教学模式下语文课堂教学效益均衡化评析——以四川省成都市第七中学“网校”教学为例[J]. 黄明勇. 教育科学论坛. 2014(10)
[10]成都七中网校落地偏远山区 谱写区域优质均衡“教育梦”[J]. 王晓明. 中国教育信息化. 2014(12)
硕士论文
[1]高中地理分层作业设计研究[D]. 刘静璐.南京师范大学 2018
[2]远程直播教学在高中化学教学中的应用调研与反思[D]. 崔小丽.云南师范大学 2018
[3]凉山州高中生物远程直播教学现状与对策研究[D]. 张春雨.西华师范大学 2017
[4]远程直播教学应用于中学教学效果分析[D]. 李科成.四川师范大学 2017
[5]高中思想政治课网络直播教学中的师生互动研究[D]. 万伟.云南师范大学 2016
[6]地理课堂教学师生情感互动的研究与实践[D]. 王艳丽.河北师范大学 2014
[7]全日制高中远程网络直播教学现状问题及对策研究[D]. 陈秭妤.四川师范大学 2012
[8]语文远程直播教学中远端辅导教师的角色定位与行为范式[D]. 熊晓燕.湖南师范大学 2009
[9]边疆民族地区实施远程直播教学高中化学教师职责的探讨[D]. 张虹.云南师范大学 2009
[10]高等教育大众化阶段现代远程教育发展若干问题的研究[D]. 史立金.天津大学 2005
本文编号：3384875
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１－１四位教师协同工作的情景??
（三）历史学科远程直播教学的操作流程??历史学科远程直播教学的基本流程：提前集体备课（前端历史教师和远端历史??教师每周进行联网集体备课，探讨下周教学安排以及教学内容设计分析，由成都七??中历史授课教师主讲，远端历史教师进行交流互动）一一预告教学内容（前端历史??教师提前给远端教师发送教学课件）一一课前预习（远端教师督促学生完成）一一??实施课堂教学（成都七中网班和远端学校网班共同构建教学课堂，成都七中师生和??远端师生共同组建课堂教学主体，由成都七中历史教师主讲，远端学生在远端教师??的辅导下，通过卫星专网观看成都七中历史课堂直播，穿插前端和远端的交流互??动）。??前端课堂教学大致环节：前端教师组织教学一一互动交流（包括前端学生和??少量远端学生）一一结语一一交代下节课的教学内容和作业。??远端课堂教学大致环节：课前预习——观看聆听前端教师授课一一远端教师进??行辅导点拨一一互动交流一一课后作业和辅导？。??＋?，?ｙ，，厂?＞、、?■＇?’?，?＇?－？??
妄一上率嬖考试?ｓ—二桀索妄考?Ｓ－Ｔ绔耒荖考?旻二二接＊ｍ垮??图３＿１?１２班与１５班历史平均分变化对比??通过图３－１的数据对比发现，直播班学生加入直播教学的前半学期由于本身基??础比１５班学生差、不适应直播教学等原因，在高一上半期考试中与１５班学生的成??绩差距较大，但当直播班学生逐渐适应了直播教学后，成绩便不断进步，从高一上??的期末联考开始便逐渐缩小了与１５班学生的历史成绩差异。??３．有利于远端学生综合素质的提高??远端学生除了在历史成绩上进步明显外，还在自主学习能力、自信心、综合素??养等方面有所提高。根据对远端历史教师的访谈得知，在历史课远程直播教学中，??由于远端学生与七中本部学生历史基础存在较大差异，远端历史教师会特别注重学??生的课前预习部分。远端历史教师通过教给学生预习方法、检查学生预习效果等手??段，逐步培养起学生自主预习的习惯。学生在直播课堂上遇到不懂的问题时，也不??能马上询问老师，需要自己进行思考。通过从高一到高二的训练，学生的自主学习??能力得到显著提升。直播教学使远端学生看到了优秀的本部同学
【参考文献】：
期刊论文
[1]以现代远程教育提升教育公平的政策支持和实践[J]. 陈丽雯,陈耀华,陈琳. 现代教育技术. 2018(11)
[2]“互联网+”时代百年名校的责任与担当——成都七中全日制远程直播教学的实践探索[J]. 易国栋,亢文芳,李晓东. 中小学数字化教学. 2018(04)
[3]适应远程教育特点 提高农广校教学质量[J]. 刘程华. 农民科技培训. 2018(02)
[4]初中英语“导学案”中预习导学的有效策略探究[J]. 申金慧. 学周刊. 2017(09)
[5]对全日制高中远程直播教学中远端辅导教师角色的思考[J]. 邓娜. 劳动保障世界. 2016(36)
[6]浅析西部民族地区基于远程教育信息源的直播教学模式——以越西中学为例[J]. 金鑫. 科教文汇(上旬刊). 2016(09)
[7]“互联网+”视域下新技术对远程教育的影响与思考[J]. 张坤颖,王娩娩,张家年. 远程教育杂志. 2016(02)
[8]全日制远程直播教学的实施与效益[J]. 任旭东. 地理教育. 2015(03)
[9]远程直播教学模式下语文课堂教学效益均衡化评析——以四川省成都市第七中学“网校”教学为例[J]. 黄明勇. 教育科学论坛. 2014(10)
[10]成都七中网校落地偏远山区 谱写区域优质均衡“教育梦”[J]. 王晓明. 中国教育信息化. 2014(12)
硕士论文
[1]高中地理分层作业设计研究[D]. 刘静璐.南京师范大学 2018
[2]远程直播教学在高中化学教学中的应用调研与反思[D]. 崔小丽.云南师范大学 2018
[3]凉山州高中生物远程直播教学现状与对策研究[D]. 张春雨.西华师范大学 2017
[4]远程直播教学应用于中学教学效果分析[D]. 李科成.四川师范大学 2017
[5]高中思想政治课网络直播教学中的师生互动研究[D]. 万伟.云南师范大学 2016
[6]地理课堂教学师生情感互动的研究与实践[D]. 王艳丽.河北师范大学 2014
[7]全日制高中远程网络直播教学现状问题及对策研究[D]. 陈秭妤.四川师范大学 2012
[8]语文远程直播教学中远端辅导教师的角色定位与行为范式[D]. 熊晓燕.湖南师范大学 2009
[9]边疆民族地区实施远程直播教学高中化学教师职责的探讨[D]. 张虹.云南师范大学 2009
[10]高等教育大众化阶段现代远程教育发展若干问题的研究[D]. 史立金.天津大学 2005
本文编号：3384875
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