翻转课堂教学模式在高中英语写作教学中的应用研究

发布时间：2021-11-07 01:36

　　写作在高中英语教学中占据着重要的地位。然而,深陷于传统教学之下的写作教学长期处在被忽视的地位。学生的英语写作兴趣不高,学习效率低下。近些年来,翻转课堂在教育信息化浪潮的背景下应运而生,为英语写作教学的改革提供了新的契机。本文将翻转课堂与英语写作教学深度融合,旨在探索高中英语写作翻转课堂教学模式的可行性和有效性。翻转课堂打破了传统灌输式知识传授的教育方式,充分体现了以学生为中心的教学理念。翻转课堂的理论基础为建构主义和人本主义。建构主义强调学生是课堂的中心,一切教学活动都应该以学生的需要为基础和前提。学习者通过和外界的互动建构新的知识和信息。人本主义充分肯定人的尊严和价值。提倡教学要注重了解学生的内心世界,激发其认知与情感,培养健全的人格,并创造一个积极的成长环境。本文将翻转课堂应用到高中英语写作教学中,旨在回答以下三个问题:第一,高中英语写作翻转课堂教学模式对学生的英语写作学习策略有什么影响?第二,高中英语写作翻转课堂教学模式对学生的英语写作水平有什么影响?第三,高中英语写作翻转课堂教学模式对学生的英语写作自主学习能力有什么影响?本研究选取了辽宁省某所高中的两个高一班级进行了为期18周... 

【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
Ⅰ Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Objectives and Significance of the Study
    1.3 The Structure of the Study
Ⅱ Literature Review and Theoretical Foundations
    2.1 Definitions of Flipped Classroom
    2.2 Relevant Studies of Flipped Classroom at Home and Abroad
        2.2.1 Relevant Studies of Flipped Classroom Abroad
        2.2.2 Relevant Studies of Flipped Classroom at Home
    2.3 Overview of Approaches to English Writing Teaching
    2.4 Theoretical Foundations
        2.4.1 Humanism
        2.4.2 Constructivism
Ⅲ Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaires
        3.3.2 Pre-test and Post-test
        3.3.3 Interview
    3.4 The Working Definitions of Writing Strategies and Learning Autonomy
    3.5 Experiments
        3.5.1 Preparation Stage
        3.5.2 Experiment Stage
    3.6 Data Collection
Ⅳ Results and Discussion
    4.1 Analysis of Questionnaires
        4.1.1 Analysis of Learning Interests and Attitudes Dimension
        4.1.2 Analysis of Learning Strategies Dimension
        4.1.3 Analysis of Writing Abilities Dimension
        4.1.4 Analysis of Autonomous Learning Dimension
    4.2 Analysis of Pre-test and Post-test
        4.2.1 Analysis of Pre-test in EC and CC
        4.2.2 Analysis of Post-test in EC and CC
        4.2.3 Analysis of Pre-test and Post-test in CC
        4.2.4 Analysis of Pre-test and Post-test in EC
    4.3 Analysis of Interview
    4.4 Discussion
Ⅴ Conclusion
    5.1 Major findings
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 Limitations and Suggestions for Further Study
References
Appendix A Questionnaire
Appendix B Pre-test
Appendix C Post-test
Appendix D Interview Outline
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于微信平台的高职英语翻转课堂教学模式研究[J]. 王映兰.  黑龙江教师发展学院学报. 2020(02)
[2]翻转课堂在大学英语写作教学中的应用研究[J]. 解芳,曲鑫.  英语教师. 2019(13)
[3]利用教材板块素材指导小学生进行英语写作的教学方法研究[J]. 朱燕.  教师. 2019(17)
[4]翻转模式下PCA教学法在大学英语教学中的应用初探[J]. 辛冀秋,杨跃.  外语电化教学. 2018(06)
[5]初中英语写作教学中反思性教学方法应用探讨[J]. 孙桂宁.  学周刊. 2019(01)
[6]翻转课堂模式下学生批判性思维能力培养研究[J]. 徐海艳.  外语电化教学. 2017(01)
[7]大学英语SPOC翻转课堂:一种有效学习模式建构[J]. 王娜,陈娟文,张丹丹.  外语电化教学. 2016(03)
[8]高中英语写作LEAP教学模式建构与应用[J]. 林雯.  中小学英语教学与研究. 2016 (04)
[9]基于翻转课堂的大学英语自主学习模式研究[J]. 吕婷婷.  中国外语. 2016(01)
[10]英语课堂教学中合作学习小组分组的问题及策略[J]. 郑家福,江超.  教育理论与实践. 2015(11)

硕士论文
[1]利用输入—输出理论提高高中生英语写作能力[D]. 陆淑华.苏州大学 2011



本文编号：3480910