可汗学院教学模式的研究与传统课堂教学模式的改进

发布时间：2021-11-10 18:39

　　可汗学院作为一种在国外兴起的“互联网+”教学模式,在国外的中小学教学中已经取得了巨大的成功,但在国内的应用还不是很普及,需要结合国内中小学教学的现状进行相应的改进,才能在教学中充分发挥可汗学院教学模式的作用,解决课堂教学中存在的一些问题,从而进一步提高教学质量。因此本研究综合运用了文献研究法、实验研究法、调查研究法等研究方法,基于对可汗学院教学模式的研究和传统课堂教学模式存在的问题,对传统课堂教学模式进行了改进,形成了一个改进后的课堂教学模式。本研究主要从以下三个方面展开:首先,通过文献的阅读,利用教学模式的五个构成要素,对可汗学院教学模式的理论基础、教学目标、教学程序、教学条件、和教学评价进行了分析,归纳了可汗学院教学模式并形成了相应的图示。同时对可汗学院教学模式的特点进行了阐述,并与传统课堂教学模式进行了对比。然后讨论了可汗学院教学模式直接在国内教学环境应用的局限性,发现可汗学院教学模式并不完全适用于国内的教育环境。因此应借鉴其优势的部分,结合国内实际的教育现状对传统课堂教学模式进行改进,得出了对改进传统教学模式的启示。其次,通过实际的观察和体验得出了传统课堂教学模式中主要存在问题... 

【文章来源】：云南大学云南省 211工程院校

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图２－１可汗学院教学模式五要素示意图??尽管在图上并没有直接体现可汗学院教学模式的理论核心，但是其他的几大构??

（―）改进后的课堂教学模式图示??根据上述的改进思路，以及各个教学模式构成要素逐一的改进内容，初步总结??了改进后的课堂教学模式。如下图３－１。??由于本课堂教学模式是基于对可汗学院教学模式的研究，对国内传统课堂教学??模式改进后的得到的教学模式，因此简称“改进后的课堂教学模式”。??在传统课堂教学模式中，教师是知识的传授者和课堂的管理者，而在可汗学??院教学模式中，教师是教学活动中的监督者和指导者，教学资源是由教学设计者??这一角色来完成的。基于实际情况和可操作性的考虑，笔者在改进后的课堂教学??模式中，将可汗学院教学模式中教学设计者的部分功能也交由教师来承担。在传??统的课堂教学模式中，教师在备课的过程中为了教学目标的达成会进行详细的教??学设计

图３－３原型基础教学视频界面??．

【参考文献】：
期刊论文
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[4]浅析可汗学院教学[J]. 孙靓.  大众文艺. 2017(22)
[5]可汗学院式微课个案研究及其微课开发启示——以《角的定义》为例[J]. 郑小军.  中国教育信息化. 2017(20)
[6]基于美国可汗学院看我国“翻转课堂”[J]. 徐敏娟.  现代中小学教育. 2017(01)
[7]微视频教学短片:价值、特征及创作流程[J]. 周洋.  现代教育技术. 2016(08)
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[10]可汗学院教学模式特点及启示[J]. 蔡姿云.  软件导刊. 2014(05)

博士论文
[1]CTCL范式下的微视频学习资源开发与应用研究[D]. 伊亮亮.东北师范大学 2017

硕士论文
[1]美国可汗学院教学模式研究[D]. 陈程.喀什大学 2018
[2]基于知识建构理论的教学模式设计与实践研究[D]. 王幸丹.华东师范大学 2018
[3]支架式教学模式在高中物理教学中的应用[D]. 刘志超.山东师范大学 2017
[4]微视频视角下初中信息技术课程教学模式的构建与实践[D]. 沈婷婷.河北师范大学 2017
[5]隐性分层教学在初中英语阅读教学中的应用研究[D]. 郑梦琰.重庆师范大学 2017
[6]布卢姆掌握学习理论在初中数学教学中的应用研究[D]. 徐丽.上海师范大学 2016
[7]布卢姆掌握学习理论研究[D]. 王会娟.哈尔滨师范大学 2011



本文编号：3487741