师范生信息化教学能力现状调查与发展策略研究 ——以聊城大学为例
发布时间：2021-11-15 05:03
信息化教学能力是衡量教师专业发展的重要指标,也是师范生必备的职业能力。在教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》中,明确指出“加强师范生信息素养培育和信息化教学能力培养”。因此,在职前的师范教育阶段,明晰师范生信息化教学能力的真实现状,采取针对性有效的措施培养师范生的信息化教学能力,以适应教育现代化的新标准和新要求,为我国信息化教育事业的腾飞装上强大的引擎。本文首先结合国内外研究现状,对师范生信息化教学能力的相关核心概念及有关理论进行了详细的阐述,为师范生信息化教学能力研究提供了强有力的理论支撑。其次为了切实保证问卷的科学性与可行性,本文概括总结了国内外研究成果,依据信息时代对教育教学的要求,编制了访谈提纲和调查问卷,以本校师范生为研究对象展开调查。然后为了发现师范生信息化教学能力现状存在的问题,对问卷中的师范生信息化教学能力现状中的五个维度（信息化教学认知能力、信息化资源整合能力、信息化教学设计能力、信息化教学组织实施能力与信息化教学评价能力）进行描述性统计分析;基于性别变量、年级变量、不同专业以及是否参与实习进行独立样本t检验的差异性分析;为了探讨这些影响因子对于师范生信息化教学能...
【文章来源】：聊城大学山东省
【文章页数】：99 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
论文研究思路图
图 1-2 论文结构框架一章为绪论部分。主要介绍本研究课题的研究背景、目的及意义、研究思路、论文结构。二章为文献综述及理论基础。在本章主要进行信息化教学能力概念的厘定，介外信息化教学能力的研究现状，论述研究所涉及的知识理论，为接下来的研究论指导。三章为研究设计与实施。本章在依据以上综述研究的基础上，对师范生信息化力的结构以及发展的影响因素做初步的归纳总结，以此设计访谈提纲，实施访一步确定信息化教学能力的构成和影响因素。根据访谈数据，确定信息化教学各个维度与问卷的具体变量，以此编制师范生信息化教学能力的调查问卷。问三个部分：第一部分是基本情况，了解被调查者性别，年级，专业，是否参加等情况；第二部分主要了解师范生信息化教学能力现状；第三部分主要调查师
在这个阶段，学生主要通过书本进师教学所需的能力和知识①。本研究赋予层次是本科的在校学生。国农教授在《信息化教育概论》一书中交流和教育信息化承载的资源，教师和学取现代教育媒体的方式进行的教学系列活活动②。传统教学系统的三个要素包括教步伐的加快，信息化程度不断加深，信息媒体的作用也愈为显著。所以，专家和学三个要素共同构成现代信息化教学系统的互制约、相互影响，具体如下图 2-1 所示
【参考文献】：
期刊论文
[1]“互联网+”时代高校教师信息化教学能力发展的调查研究[J]. 张莹,吴素超,胡永翔. 中国成人教育. 2016(17)
[2]困惑与突破:区域教师信息化教学能力培训实践研究[J]. 左明章,卢强,雷励华. 中国电化教育. 2016(05)
[3]义务教育阶段教师信息化教学能力的多维测度研究[J]. 肖桐,杨磊,易连云. 当代教育科学. 2016(08)
[4]影响中小学教师信息化教学能力的因素分析[J]. 朱艳. 教学与管理. 2016(12)
[5]职业院校教师信息化教学能力现状调查——以湖南地区职业院校为例[J]. 龚静,胡平霞. 职业技术教育. 2016(09)
[6]师范生信息化教学能力现状的调查研究[J]. 刘喆,尹睿,郑钰琦. 中国教育信息化. 2015(08)
[7]职前教师信息化教学能力培养策略研究[J]. 陈永光. 中国成人教育. 2014(15)
[8]职业教育师范生信息化教学能力培养策略与效果研究[J]. 赵玉. 中国电化教育. 2014(08)
[9]师范生信息化教学能力发展的影响因素模型探析——基于四年级师范类实习生的深度访谈[J]. 杨宁,包正委,董玉琦. 电化教育研究. 2014(05)
[10]提升师范生信息化教学能力的实践探索[J]. 周素娜. 中国成人教育. 2013(22)
博士论文
[1]高校教师教学能力结构模型研究[D]. 徐继红.东北师范大学 2013
[2]教师信息化教学能力发展研究[D]. 王卫军.西北师范大学 2009
硕士论文
[1]师范生信息化教学能力现状分析与提升对策研究[D]. 陈云杰.陕西师范大学 2018
[2]师范生教育技术能力培养效果的影响因素分析[D]. 赵笑笑.曲阜师范大学 2015
[3]基于TPACK模型的职前教师信息化教学能力培养研究[D]. 郝雅琪.陕西师范大学 2014
[4]TPACK框架下体育师范生信息化教学能力培养研究[D]. 王晓丽.山西师范大学 2014
[5]英语专业师范生信息化教学能力培养的内容体系研究[D]. 马娜.西北师范大学 2013
本文编号：3496089
【文章来源】：聊城大学山东省
【文章页数】：99 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
论文研究思路图
图 1-2 论文结构框架一章为绪论部分。主要介绍本研究课题的研究背景、目的及意义、研究思路、论文结构。二章为文献综述及理论基础。在本章主要进行信息化教学能力概念的厘定，介外信息化教学能力的研究现状，论述研究所涉及的知识理论，为接下来的研究论指导。三章为研究设计与实施。本章在依据以上综述研究的基础上，对师范生信息化力的结构以及发展的影响因素做初步的归纳总结，以此设计访谈提纲，实施访一步确定信息化教学能力的构成和影响因素。根据访谈数据，确定信息化教学各个维度与问卷的具体变量，以此编制师范生信息化教学能力的调查问卷。问三个部分：第一部分是基本情况，了解被调查者性别，年级，专业，是否参加等情况；第二部分主要了解师范生信息化教学能力现状；第三部分主要调查师
在这个阶段，学生主要通过书本进师教学所需的能力和知识①。本研究赋予层次是本科的在校学生。国农教授在《信息化教育概论》一书中交流和教育信息化承载的资源，教师和学取现代教育媒体的方式进行的教学系列活活动②。传统教学系统的三个要素包括教步伐的加快，信息化程度不断加深，信息媒体的作用也愈为显著。所以，专家和学三个要素共同构成现代信息化教学系统的互制约、相互影响，具体如下图 2-1 所示
【参考文献】：
期刊论文
[1]“互联网+”时代高校教师信息化教学能力发展的调查研究[J]. 张莹,吴素超,胡永翔. 中国成人教育. 2016(17)
[2]困惑与突破:区域教师信息化教学能力培训实践研究[J]. 左明章,卢强,雷励华. 中国电化教育. 2016(05)
[3]义务教育阶段教师信息化教学能力的多维测度研究[J]. 肖桐,杨磊,易连云. 当代教育科学. 2016(08)
[4]影响中小学教师信息化教学能力的因素分析[J]. 朱艳. 教学与管理. 2016(12)
[5]职业院校教师信息化教学能力现状调查——以湖南地区职业院校为例[J]. 龚静,胡平霞. 职业技术教育. 2016(09)
[6]师范生信息化教学能力现状的调查研究[J]. 刘喆,尹睿,郑钰琦. 中国教育信息化. 2015(08)
[7]职前教师信息化教学能力培养策略研究[J]. 陈永光. 中国成人教育. 2014(15)
[8]职业教育师范生信息化教学能力培养策略与效果研究[J]. 赵玉. 中国电化教育. 2014(08)
[9]师范生信息化教学能力发展的影响因素模型探析——基于四年级师范类实习生的深度访谈[J]. 杨宁,包正委,董玉琦. 电化教育研究. 2014(05)
[10]提升师范生信息化教学能力的实践探索[J]. 周素娜. 中国成人教育. 2013(22)
博士论文
[1]高校教师教学能力结构模型研究[D]. 徐继红.东北师范大学 2013
[2]教师信息化教学能力发展研究[D]. 王卫军.西北师范大学 2009
硕士论文
[1]师范生信息化教学能力现状分析与提升对策研究[D]. 陈云杰.陕西师范大学 2018
[2]师范生教育技术能力培养效果的影响因素分析[D]. 赵笑笑.曲阜师范大学 2015
[3]基于TPACK模型的职前教师信息化教学能力培养研究[D]. 郝雅琪.陕西师范大学 2014
[4]TPACK框架下体育师范生信息化教学能力培养研究[D]. 王晓丽.山西师范大学 2014
[5]英语专业师范生信息化教学能力培养的内容体系研究[D]. 马娜.西北师范大学 2013
本文编号：3496089
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