基于教育虚拟社区伦理规范的学习者元认知能力提升策略研究
发布时间：2022-01-17 04:26
互联网+时代,教育虚拟社区为人们提供了学习上的诸多便利,教育与虚拟社区伦理规范亦为减少社区学术霸权、施馈不平衡、侵犯知识产权、传播不良信息等问题的出现做出了不可磨灭的贡献。那么,教育虚拟社区伦理规范在规范社区成员言行的同时,是否能够对学习者的自我认知与监控带来一定影响呢?所以,探寻教育虚拟社区伦理规范对元认知各方面能力的影响,以及提出基于教育虚拟社区伦理规范的学习者元认知能力提升策略,对教育虚拟社区内学习者元认知能力的提升乃至教育虚拟社区的发展都有着不可忽视的作用。首先,在学习教育学、伦理学、教育技术学等学科理论的基础上,采用文献研究法,阐述了教育虚拟社区和教育虚拟社区伦理规范等概念,对教育虚拟社区中学习者的元认知能力做出了解读,并对社区学习者元认知能力的特点和影响因素进行了概述;其次,以提升社区学习者元认知能力为出发点,观察教育虚拟社区伦理规范实施前后学习者元认知能力的变化,并向社区学习者和工作人员发放了相关调查问卷,而后对问卷数据进行了整理。在对问卷进行描述性统计分析、相关性分析以及回归分析之后发现教育虚拟社区伦理规范对社区学习者元认知能力的提升具有较为显著的影响,然后通过因子分析...
【文章来源】：曲阜师范大学山东省
【文章页数】：100 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究思路流程图
图 2-1 教育虚拟社区的衍生过程虚拟社区六十年代工业革命爆发后，资本主义生产逐渐完成了从工场手工业这场革命在改变社会生产方式大大提高劳动效率的同时，也带来人际关系的疏远以及人与人之间情感的淡化使人们开始怀念起先前
图 2-2 虚拟社区基本结构专家学者从不同角度对虚拟社区进行了不同程度的解虚拟社区的要素概括为以下几点：一是一定数量且具社区成员）；二是能够使虚拟社区成员进行同步或异间；三是在一定话题的公开讨论与交流下而形成的相成共同意识与文化。社区的异同来看，在初步了解虚拟社区内涵及其产生的缘由之后进行探讨。首先，与在现实社区中一样，人们可以在同的价值观和共同归属感的群体，人与人之间通过交虚拟社区还具有其独特性：一是虚实结合。社区成员既得熟悉的人便于在类似校园网、朋友圈的网络中联系，以便自己能够畅所欲言地表达自己的思想、情感和破了面对面的互动形式，以公告栏、论坛、聊天室为
【参考文献】：
期刊论文
[1]知识融合转化集成多元认知的协同创新机制[J]. 姜永常. 科学学研究. 2018(11)
[2]创新网络社区结构对合作行为演化的影响[J]. 张丹,孔晓丹. 软科学. 2018(11)
[3]网络学习社区用户的知识传播与接受一体化组织研究[J]. 杨艳妮,明均仁. 图书馆学研究. 2018(17)
[4]网络空间治理的伦理秩序建构[J]. 赵丽涛. 中国特色社会主义研究. 2018(03)
[5]重量对元认知监控的无意识影响[J]. 李锋盈,陈颖,欧阳林,李伟健. 心理科学. 2017(05)
[6]基于教育大数据的教育虚拟社区交互设计研究[J]. 卢潇,胡凡刚. 远程教育杂志. 2017(05)
[7]网络公共领域话语建构的道德困境与对策[J]. 王凌,肖婕芳. 宁夏社会科学. 2017(05)
[8]教育虚拟社区伦理对社区交互影响的实证分析[J]. 胡凡刚,高翠,卢潇,孟志远. 电化教育研究. 2017(05)
[9]数据表征元认知:基于学习分析的网络自主学习行为研究[J]. 李士平,赵蔚,刘红霞,刘东亮,刘凤娟. 电化教育研究. 2017(03)
[10]网络主体的伦理思考[J]. 杨小钵. 中南大学学报(社会科学版). 2016(05)
博士论文
[1]网络学习环境下基于反馈的元认知干预设计与实证研究[D]. 李士平.东北师范大学 2018
[2]自我调节学习中元认知对认知学习策略的影响[D]. 孔博鉴.东北师范大学 2015
[3]元认知监控的一致性及其发展研究[D]. 吴先超.华中师范大学 2014
[4]荀况与亚里士多德伦理思想之比较[D]. 姜红.东北师范大学 2008
硕士论文
[1]运用元认知策略提升学生化学自主学习有效性的研究[D]. 李艳萍.哈尔滨师范大学 2017
[2]教育虚拟社区伦理的作用机制模型构建研究[D]. 孟志远.曲阜师范大学 2017
[3]教育虚拟社区伦理规范的作用研究[D]. 张钧秋.曲阜师范大学 2014
[4]网络环境下学习者的元认知作用机制与提升策略研究[D]. 胡立攀.陕西师范大学 2012
[5]基于网络自主学习的元认知能力提高探究[D]. 杨德超.山东师范大学 2009
[6]虚拟社区伦理道德问题研究[D]. 刘伟.成都理工大学 2007
[7]大学生元认知能力量表的初建[D]. 康中和.山西大学 2005
本文编号：3594041
【文章来源】：曲阜师范大学山东省
【文章页数】：100 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究思路流程图
图 2-1 教育虚拟社区的衍生过程虚拟社区六十年代工业革命爆发后，资本主义生产逐渐完成了从工场手工业这场革命在改变社会生产方式大大提高劳动效率的同时，也带来人际关系的疏远以及人与人之间情感的淡化使人们开始怀念起先前
图 2-2 虚拟社区基本结构专家学者从不同角度对虚拟社区进行了不同程度的解虚拟社区的要素概括为以下几点：一是一定数量且具社区成员）；二是能够使虚拟社区成员进行同步或异间；三是在一定话题的公开讨论与交流下而形成的相成共同意识与文化。社区的异同来看，在初步了解虚拟社区内涵及其产生的缘由之后进行探讨。首先，与在现实社区中一样，人们可以在同的价值观和共同归属感的群体，人与人之间通过交虚拟社区还具有其独特性：一是虚实结合。社区成员既得熟悉的人便于在类似校园网、朋友圈的网络中联系，以便自己能够畅所欲言地表达自己的思想、情感和破了面对面的互动形式，以公告栏、论坛、聊天室为
【参考文献】：
期刊论文
[1]知识融合转化集成多元认知的协同创新机制[J]. 姜永常. 科学学研究. 2018(11)
[2]创新网络社区结构对合作行为演化的影响[J]. 张丹,孔晓丹. 软科学. 2018(11)
[3]网络学习社区用户的知识传播与接受一体化组织研究[J]. 杨艳妮,明均仁. 图书馆学研究. 2018(17)
[4]网络空间治理的伦理秩序建构[J]. 赵丽涛. 中国特色社会主义研究. 2018(03)
[5]重量对元认知监控的无意识影响[J]. 李锋盈,陈颖,欧阳林,李伟健. 心理科学. 2017(05)
[6]基于教育大数据的教育虚拟社区交互设计研究[J]. 卢潇,胡凡刚. 远程教育杂志. 2017(05)
[7]网络公共领域话语建构的道德困境与对策[J]. 王凌,肖婕芳. 宁夏社会科学. 2017(05)
[8]教育虚拟社区伦理对社区交互影响的实证分析[J]. 胡凡刚,高翠,卢潇,孟志远. 电化教育研究. 2017(05)
[9]数据表征元认知:基于学习分析的网络自主学习行为研究[J]. 李士平,赵蔚,刘红霞,刘东亮,刘凤娟. 电化教育研究. 2017(03)
[10]网络主体的伦理思考[J]. 杨小钵. 中南大学学报(社会科学版). 2016(05)
博士论文
[1]网络学习环境下基于反馈的元认知干预设计与实证研究[D]. 李士平.东北师范大学 2018
[2]自我调节学习中元认知对认知学习策略的影响[D]. 孔博鉴.东北师范大学 2015
[3]元认知监控的一致性及其发展研究[D]. 吴先超.华中师范大学 2014
[4]荀况与亚里士多德伦理思想之比较[D]. 姜红.东北师范大学 2008
硕士论文
[1]运用元认知策略提升学生化学自主学习有效性的研究[D]. 李艳萍.哈尔滨师范大学 2017
[2]教育虚拟社区伦理的作用机制模型构建研究[D]. 孟志远.曲阜师范大学 2017
[3]教育虚拟社区伦理规范的作用研究[D]. 张钧秋.曲阜师范大学 2014
[4]网络环境下学习者的元认知作用机制与提升策略研究[D]. 胡立攀.陕西师范大学 2012
[5]基于网络自主学习的元认知能力提高探究[D]. 杨德超.山东师范大学 2009
[6]虚拟社区伦理道德问题研究[D]. 刘伟.成都理工大学 2007
[7]大学生元认知能力量表的初建[D]. 康中和.山西大学 2005
本文编号：3594041
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