基于翻转课堂的知识可视化案例教学 ——以七年级美术为例

发布时间：2022-02-16 10:29

　　本研究的主要内容是:首先,明确翻转课堂中运用知识可视化的意义以及价值。知识可视化在翻转课堂教学模式中运用、融合,以期解决教师在翻转课堂课前录制优秀的视频,便已提高学生自主探究兴趣,课中以及课后运用知识可视化语言符号转换、思考方式、行为习惯的培养,便已提高学生理解以及掌握知识的能力。其次,梳理基于翻转课堂中运用知识可视化视觉表征进行课程设计的理论基础,分别对翻转课堂的理论基础以及知识可视化在知识体系的作用加以阐述和分析。再次,结合国内外现有翻转课堂教学模型分析分析知识可视化的研究框架,探讨翻转课堂设计的要素和流程。明确翻转课堂划分课前,课中,课后的学习阶段以及每个阶段的具体学习步骤,设计课前的知识导入,课中的学习环境交互式学习活动、课后反思等环节,依据研究者的研究提出具体基于知识可视化的翻转课堂模型的设计,测试模型在设计课前自学的学习任务规划学习目标,课中如何有效的进行知识内化实践活动以及课后翻转课堂学习效果的评价。然后,基于课程模型设计实践于广东省广州市黄埔区港湾中学美术基础课程的设计、开发应用。最后,践教学中结合问卷调查,访谈等对教学效果进行评价,验证本研究中基于模型的有效性。 

【文章来源】：广东技术师范大学广东省

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
    第一节 研究背景
        一、知识呈现的方式对翻转课堂教学模式影响
        二、图像阅读时代知识的可视化趋势
        三、知识可视化对学习者自主性学习习惯的影响
        四、新课标对中小学美术学科的新要求
    第二节 研究的内容以及研究目标
    第三节 研究方法和思路
第二章 国内外理论综述
    第一节 国外翻转课堂相关理论研究
        一、国外翻转课堂相关研究
        二、国外翻转课堂的发展历程
        三、国外翻转课堂教学模式理论研究
    第二节 国内翻转课堂相关研究
        一、国内翻转课堂的发展历程
        二、国内翻转课堂教学模式理论研究
        三、国内外翻转课堂教学模式理论研究分析
    第三节 国内外知识可视化相关研究
        一、国外知识可视化相关研究
        二、国外知识可视化的发展历程
        三、国外知识可视化视觉表征类型研究
        四、国内知识可视化相关研究
        五、国内知识可视化的发展历程
        六、国内知识可视化的视觉表征类型研究
第三章 中学美术基础课程特点内容分析
    第一节 中学美术基础课程教学目标分析
    第二节 中学美术基础课程教学中存在的问题分析
    第三节 改革后我国翻转课堂在中学美术课程的研究现状
    第四节 我国翻转课堂在中学美术课程的发展历程
第四章 基于翻转课堂中运用知识可视化的教学设计
    第一节 基于翻转课堂中运用知识可视化的理论基础
    第二节 基于翻转课堂的知识可视化在中学美术课程设计要素分析
    第三节 基于翻转课堂的知识可视化运用在中学美术的设计与制作
        一、基于翻转课堂的知识可视化设计流程
        二、课程设计制作工具
第五章 基于翻转课堂的知识可视化流程设计应用于中学美术课程
    第一节 课前调查情况调查以及分析
        一、教学前学生初始情况调查
        二、学习者分析
    第二节 教学实践案例《神奇可爱的动画》教学设计与实施
        一、教材可视化可采用知识结构分析
        二、课前设计
        三、学习内容分析
        四、《神奇可爱的动画》教学设计
        五、教学效果分析
        六、教学反思
    第三节 第二轮应用研究:《神奇可爱的动画2》教学设计与实施
        一、第二轮课前活动设计
        二、第二轮学习内容分析
        三、《神奇可爱的动画2》教学设计
        四、教学效果分析
第六章 结论与展望
    第一节 研究总结
    第二节 研究展望
参考文献
附录1 文档卡通形象设计原理以及设计步骤
附录2 《神器可爱的动画》学习手册
附录3 《课前小测试问题文档》
附录4 连环画设计步骤参考
附录5 动画的制作与原理
致谢
学位论文数据集表


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于翻转课堂的高职精品在线开放课程资源建设及实践教学研究[J]. 王坤.  科教文汇(上旬刊). 2019(03)
[2]翻转教学策略研究:兼论从本体到运用的转变[J]. 陈桂月.  华文教学与研究. 2019(01)
[3]我国知识图谱研究演进特征可视化分析[J]. 夏立新,王凯利,程秀峰.  情报科学. 2019(03)
[4]知识可视化在计算机文化基础课程教学中的应用[J]. 许宁,曲珍.  信息与电脑(理论版). 2019(02)
[5]我国慕课研究现状、热点聚焦与发展建议——基于知识图谱的可视化分析[J]. 田生湖,姚建峰,崔同宜.  成人教育. 2019(01)
[6]我国近二十年课堂教学研究的可视化分析——基于CSSCI数据库1998—2016的文献知识图谱研究[J]. 范会敏,陈旭远.  黑河学院学报. 2018(09)
[7]基于知识可视化的翻转课堂学习模型设计及实践研究[J]. 罗静.  贵州广播电视大学学报. 2018(01)
[8]MOOC文献知识图谱的可视化分析——基于2012-2016年CNKI文献[J]. 张细呈,乔星峰,徐晓雄.  中国教育信息化. 2016(23)
[9]"翻转课堂"理念在美术鉴赏课教学中的可行性探究[J]. 蒋保伟.  美术教育研究. 2016(05)
[10]基于“翻转课堂”模式下的高中美术鉴赏课堂教学研究[J]. 宗轼.  美术教育研究. 2014(19)

博士论文
[1]基于知识分类的视觉表征研究[D]. 朱永海.南京师范大学 2013

硕士论文
[1]基于爱学平台的初中生物学翻转课堂教学设计与应用研究[D]. 李慧.鲁东大学 2018
[2]翻转课堂在中学物理教学中的实施研究[D]. 王海兰.山东师范大学 2018
[3]翻转课堂在中学语文教学中的应用研究[D]. 薛彤.哈尔滨师范大学 2018
[4]初中翻转课堂教与学行为研究[D]. 马黎明.河南大学 2018
[5]“翻转课堂”在初中英语语法教学中应用的行动研究[D]. 蔡芙蓉.长春师范大学 2018
[6]基于微信公众平台的翻转课堂教学模式的探索与研究[D]. 孙雅静.天津师范大学 2018
[7]思维导图与中学历史教学[D]. 刘晓慧.扬州大学 2016
[8]论视觉图式在中学教学中的作用[D]. 刘亚楠.河北师范大学 2014



本文编号：3627806