远程同步课堂教学模式在高中思想政治课程教学中的实践研究 ——以扶沟县直高中为例
发布时间：2022-02-23 04:18
随着我国改革的进一步深化,各个领域都得到了较快的发展,但城乡教育发展不均衡的问题却未得到根本的解决。以信息化为支撑、以共享优质教育资源、提高农村教育水平和促进农村教师专业发展,进一步缩短城乡教育发展差距为目的的远程同步课堂教学模式应运而生。自远程同步课堂教学模式产生后,不少研究者对该模式进行了很多宏观研究,但鲜少涉及该模式在某一具体学科中的实际应用情况,对思政政治学科的应用研究更少。作为远程同步课堂教学模式的受益者,笔者始终对远程同步课堂教学模式在高中思想政治课程教学中的应用状况非常关注,结合自身的专业学习及实习经历,以扶沟县直高中为例,对此课题进行了研究分析。远程同步课堂模式是基于卫星网络,将较发达地区的优质学校与偏远地区的学校连接起来,并同步把前端教师的授课全过程传送到远端教室中,使落后及偏远地区的学生也有机会享受优质教学资源,是一个没有疆界的新的教学模式。本研究中的扶沟县直高中所运用的是郑州一中育恒远程教育学校的远程同步课堂教学模式,前端是郑州市第一中学,远端是与郑州一中合作参与卫星直播的包括扶沟县县直高中在内的38所学校。本文除绪论外共分三个部分。第一部分:远程同步课堂教学模式...
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：72 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
一、选题背景及选题意义
(一)选题背景
(二)选题意义
二、国内外研究综述
(一)国内研究综述
(二)国外研究综述
三、研究内容与方法
(一)研究内容
(二)研究方法
四、创新与不足
(一)创新之处
(二)研究不足之处
第一章 远程同步课堂教学模式概述
一、远程同步课堂教学模式的相关概念界定
(一)远程教育
(二)远程同步课堂教学模式
二、远程同步课堂教学模式产生的相关理论基础
(一)建构主义理论
(二)教学最优化理论
(三)教育公平理论
三、远程同步课堂教学模式的技术支撑
(一)卫星多媒体传输系统的发展
(二)多媒体课堂的建设
四、远程同步课堂教学模式在高中思想政治课程教学中的应用
(一)学生预习
(二)课前准备
(三)教学过程
(四)课后反思
第二章 远程同步课堂教学模式在高中思想政治课堂中的实践分析
一、扶沟县直高中实施远程同步课堂简介
(一)扶沟县直高中简介
(二)扶沟县直高中卫星班简介
二、远程同步课堂教学模式在高中思想政治课程教学中取得的成效
(一)远程同步课堂有利于学生思想政治课程学习兴趣的提高
(二)远程同步课堂有利于学生思想政治课程学习能力的提高
(三)远程同步课堂有利于远端教师教育教学水平的提高
三、远程同步课堂教学模式在思想政治课程教学中存在的问题
(一)硬件设施不完善,教学质量打折扣
(二)远程同步课堂缺少互动,远端学生参与度较低
(三)前端教师难以做到因材施教
(四)部分远端教师未担起应尽的职责
(五)远端学校管理不到位
四、高中思想政治课程远程同步课堂中存在问题的原因分析
(一)政府支持力度不够
(二)远端学生学习能力不足
(三)前端教师备课很难做到“备学生”
(四)远端教师缺乏清晰的角色定位
(五)教学评价、考核体系不完善
第三章 完善远程同步课堂思想政治课程教学的建议
一、加大投入,完善基础设施
(一)政府积极支持与引导
(二)及时更新设备和系统
(三)建立远程同步课堂资源库
二、增进前端学校与远端学校间师生的互动交流
(一)增进课前交流互动
(二)增进课中交流互动
(三)增进课后交流互动
三、进一步调动远端学生的学习积极性
(一)提高学生自信心
(二)培养良好的思想政治课程学习习惯
四、拓展前端教师与远端学校师生的交流渠道
(一)准备微课
(二)开通自媒体
五、远端学校要增强“主场”意识,积极强化远端教师的作用
(一)不盲目追求全程同步,创建适合本校的课堂模式
(二)进一步优化生源结构
(三)强化远端教师的作用
(四)加强管理,完善远端教师评价考核体系
结语
参考文献
附录A：高中思想政治课程远程同步课堂教学模式学生调查问卷
附录B：高中思想政治课程远程同步课堂教学访谈提纲及记录（教师层）
附录C：高中思想政治课程远程同步课堂教学访谈提纲及记录（管理层）
致谢
攻读学位期间发表的学术论文
【参考文献】：
期刊论文
[1]新时代新教育公平论析[J]. 崔梅,葛敏. 学校党建与思想教育. 2018(06)
[2]远程同步直播课堂学生参与研究[J]. 冉新义. 电化教育研究. 2017(09)
[3]远程直播教学模式存在的问题及改进策略——以成都七中网校直播班数学教学为例[J]. 蒋美花. 西部素质教育. 2017(08)
[4]视频互动同步课堂教学效果实验研究[J]. 汪学均. 现代教育技术. 2017(02)
[5]咸安“1+2”同步课堂互动问题与对策研究[J]. 王忠华,张鸽子,马方. 现代教育技术. 2017(02)
[6]卫星远程教学模式下师生互动面临的困境及应对策略[J]. 彭英姿. 吉首大学学报(社会科学版). 2016(S2)
[7]“互联网+”教学点:新城镇化进程中的义务教育均衡发展实践[J]. 王继新,施枫,吴秀圆. 中国电化教育. 2016(01)
[8]把脉中小学教师绩效考核——基于绩效管理的视角[J]. 宋洪鹏,赵德成. 中国教育学刊. 2015(08)
[9]高考统一命题政策探析——基于胡森的教育公平理论[J]. 钟梦玲. 中学政治教学参考. 2015(18)
[10]同步直播课堂解决教育均衡问题的研究[J]. 周玉霞,朱云东,刘洁,朱培达,袁悉程. 电化教育研究. 2015(03)
硕士论文
[1]城乡异地同步教学模式实践研究[D]. 陈骁飞.河北大学 2017
[2]面向农村教学点的同步课堂互动策略应用研究[D]. 张鸽子.华中师范大学 2017
[3]凉山州高中生物远程直播教学现状与对策研究[D]. 张春雨.西华师范大学 2017
[4]远程直播教学应用于中学教学效果分析[D]. 李科成.四川师范大学 2017
[5]高中语文课堂的远程教学研究[D]. 梁秋媛.四川师范大学 2016
[6]高中思想政治课网络直播教学中的师生互动研究[D]. 万伟.云南师范大学 2016
[7]濮阳县一中与郑州一中联合办学效果分析[D]. 郝丽君.河南师范大学 2015
[8]中学课堂远程直播教学效果的现状研究[D]. 晁晓妮.西华师范大学 2015
[9]远程教育与传统教育教学的比较研究[D]. 陈卉.西南交通大学 2010
[10]边疆民族地区实施远程直播教学高中化学教师职责的探讨[D]. 张虹.云南师范大学 2009
本文编号：3640859
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：72 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
一、选题背景及选题意义
(一)选题背景
(二)选题意义
二、国内外研究综述
(一)国内研究综述
(二)国外研究综述
三、研究内容与方法
(一)研究内容
(二)研究方法
四、创新与不足
(一)创新之处
(二)研究不足之处
第一章 远程同步课堂教学模式概述
一、远程同步课堂教学模式的相关概念界定
(一)远程教育
(二)远程同步课堂教学模式
二、远程同步课堂教学模式产生的相关理论基础
(一)建构主义理论
(二)教学最优化理论
(三)教育公平理论
三、远程同步课堂教学模式的技术支撑
(一)卫星多媒体传输系统的发展
(二)多媒体课堂的建设
四、远程同步课堂教学模式在高中思想政治课程教学中的应用
(一)学生预习
(二)课前准备
(三)教学过程
(四)课后反思
第二章 远程同步课堂教学模式在高中思想政治课堂中的实践分析
一、扶沟县直高中实施远程同步课堂简介
(一)扶沟县直高中简介
(二)扶沟县直高中卫星班简介
二、远程同步课堂教学模式在高中思想政治课程教学中取得的成效
(一)远程同步课堂有利于学生思想政治课程学习兴趣的提高
(二)远程同步课堂有利于学生思想政治课程学习能力的提高
(三)远程同步课堂有利于远端教师教育教学水平的提高
三、远程同步课堂教学模式在思想政治课程教学中存在的问题
(一)硬件设施不完善,教学质量打折扣
(二)远程同步课堂缺少互动,远端学生参与度较低
(三)前端教师难以做到因材施教
(四)部分远端教师未担起应尽的职责
(五)远端学校管理不到位
四、高中思想政治课程远程同步课堂中存在问题的原因分析
(一)政府支持力度不够
(二)远端学生学习能力不足
(三)前端教师备课很难做到“备学生”
(四)远端教师缺乏清晰的角色定位
(五)教学评价、考核体系不完善
第三章 完善远程同步课堂思想政治课程教学的建议
一、加大投入,完善基础设施
(一)政府积极支持与引导
(二)及时更新设备和系统
(三)建立远程同步课堂资源库
二、增进前端学校与远端学校间师生的互动交流
(一)增进课前交流互动
(二)增进课中交流互动
(三)增进课后交流互动
三、进一步调动远端学生的学习积极性
(一)提高学生自信心
(二)培养良好的思想政治课程学习习惯
四、拓展前端教师与远端学校师生的交流渠道
(一)准备微课
(二)开通自媒体
五、远端学校要增强“主场”意识,积极强化远端教师的作用
(一)不盲目追求全程同步,创建适合本校的课堂模式
(二)进一步优化生源结构
(三)强化远端教师的作用
(四)加强管理,完善远端教师评价考核体系
结语
参考文献
附录A：高中思想政治课程远程同步课堂教学模式学生调查问卷
附录B：高中思想政治课程远程同步课堂教学访谈提纲及记录（教师层）
附录C：高中思想政治课程远程同步课堂教学访谈提纲及记录（管理层）
致谢
攻读学位期间发表的学术论文
【参考文献】：
期刊论文
[1]新时代新教育公平论析[J]. 崔梅,葛敏. 学校党建与思想教育. 2018(06)
[2]远程同步直播课堂学生参与研究[J]. 冉新义. 电化教育研究. 2017(09)
[3]远程直播教学模式存在的问题及改进策略——以成都七中网校直播班数学教学为例[J]. 蒋美花. 西部素质教育. 2017(08)
[4]视频互动同步课堂教学效果实验研究[J]. 汪学均. 现代教育技术. 2017(02)
[5]咸安“1+2”同步课堂互动问题与对策研究[J]. 王忠华,张鸽子,马方. 现代教育技术. 2017(02)
[6]卫星远程教学模式下师生互动面临的困境及应对策略[J]. 彭英姿. 吉首大学学报(社会科学版). 2016(S2)
[7]“互联网+”教学点:新城镇化进程中的义务教育均衡发展实践[J]. 王继新,施枫,吴秀圆. 中国电化教育. 2016(01)
[8]把脉中小学教师绩效考核——基于绩效管理的视角[J]. 宋洪鹏,赵德成. 中国教育学刊. 2015(08)
[9]高考统一命题政策探析——基于胡森的教育公平理论[J]. 钟梦玲. 中学政治教学参考. 2015(18)
[10]同步直播课堂解决教育均衡问题的研究[J]. 周玉霞,朱云东,刘洁,朱培达,袁悉程. 电化教育研究. 2015(03)
硕士论文
[1]城乡异地同步教学模式实践研究[D]. 陈骁飞.河北大学 2017
[2]面向农村教学点的同步课堂互动策略应用研究[D]. 张鸽子.华中师范大学 2017
[3]凉山州高中生物远程直播教学现状与对策研究[D]. 张春雨.西华师范大学 2017
[4]远程直播教学应用于中学教学效果分析[D]. 李科成.四川师范大学 2017
[5]高中语文课堂的远程教学研究[D]. 梁秋媛.四川师范大学 2016
[6]高中思想政治课网络直播教学中的师生互动研究[D]. 万伟.云南师范大学 2016
[7]濮阳县一中与郑州一中联合办学效果分析[D]. 郝丽君.河南师范大学 2015
[8]中学课堂远程直播教学效果的现状研究[D]. 晁晓妮.西华师范大学 2015
[9]远程教育与传统教育教学的比较研究[D]. 陈卉.西南交通大学 2010
[10]边疆民族地区实施远程直播教学高中化学教师职责的探讨[D]. 张虹.云南师范大学 2009
本文编号：3640859
本文链接：https://www.wllwen.com/kejilunwen/ruanjiangongchenglunwen/3640859.html
