信息技术与幼儿园语言课程整合研究
发布时间：2022-08-04 15:32
信息技术的高速发展使得各行各业都有了更广阔的平台和发展空间,教育要具有时代性、前瞻性就必须将信息技术的成果应用其中。当前,教育信息化已成为一种趋势,学前教育作为教育的起始阶段,一定程度上影响着幼儿今后的发展和成长。在五大领域课程中,语言课程既是单独的一个领域,同时又涵盖和贯穿在其他四大领域中,各领域具有普遍的相关性和联系性,如何让信息技术更好的参与到幼儿园语言课程的整合上来,是幼儿园一线教师面临的重要问题。本篇论文以信息技术与幼儿园语言课程整合研究为题,建立起支撑信息技术与幼儿园语言课程整合课题的理论化框架,通过现状调查分析存在的问题以及问题的归因,在实践层面上通过案例分析得出整合的特征,最终建构出整合模式。此次研究以大量文献为基础,通过文献法进行研究综述,利用调查法进行访谈和问卷回收,具体内容包括以下几部分。首先对此次论文的相关概念进行了界定并最终形适用于本篇论文的概念,从多元智能理论、建构主义学习理论、脑科学理论、社会文化发展理论等方面阐明信息技术与幼儿园语言课程整合的理论基础,同时对实践过程中的优势进行了分析,作为此次研究的理论基础部分。其次,笔者以银川市三所公办幼儿园为此次研究...
【文章页数】：66 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
第一节 选题缘由及意义:
一、选题缘由
二、选题意义
第二节 国内外研究综述
一、国内文献综述
二、国外研究综述
三、研究述评
第三节 研究目的及内容
—、研究目的
二、研究内容
第四节 研究方法和思路
一、究方法
二、研究思路
第一章 信息技术与幼儿园语言课程整合的相关内容
第一节 信息技术与幼儿园语言课程整合的概念界定
一、信息技术
二、幼儿园语言课程
三、信息技术与幼儿园语言课程整合
第二节 信息技术与幼儿园语言课程整合的理论基础
一、多元智能理论
二、建构主义学习理论
三、脑科学理论
第三节 信息技术与幼儿园语言课程整合的价值
一、提升语言趣味,增加师幼互动
二、细化操作步骤,便捷语言教学
三、加强内容流通,深化语言情感
四、丰富评价手段,促进语言发展
五、借力家长优势,拓展语言资源
第二章 信息技术与幼儿园语言课程整合的现状调查
第一节 幼儿园概况及信息技术配备情况
一、幼儿园介绍
二、幼儿园信息技术设备配备情况
第二节 信息技术与语言课程整合的现状分析
一、问卷调查分析
二、观摩情况分析
第三章 信息技术与幼儿园语言课程整合的问题及归因分析
第一节 信息技术与幼儿园语言课程整合的问题分析
一、盲目使用信息技术手段
二、应用信息技术能力偏低
三、课程整合理论相当欠缺
四、缺少可操作的整合模式
第二节 信息技术与幼儿园语言课程整合的归因分析
一、信息技术教育培训缺失
二、优质语言教学资源短缺
三、教师陷入课程整合误区
第四章 信息技术与幼儿园语言课程整合的案例研究
第一节 信息技术与幼儿园语言课程整合的案例设计
一、教学目标分析
二、教学内容分析
三、教学对象分析
四、教学设计原则
第二节 信息技术与幼儿园语言课程整合的案例实施
—、实施过程分析
二、案例实施
第三节 信息技术与幼儿园语言课程整合的实施效果
一、案例分析
二、实施效果
第五章 信息技术与幼儿园语言课程整合的模式建构
第一节 建构模式的要素确定
一、幼儿语言课程的构成要素及观点
二、信息技术与幼儿园语言课程整合模式的要素确定
第二节 信息技术与幼儿园语言课程整合模式：“情境一探究”模式
一、确定关键词
二、模式的表述
第三节 信息技术与幼儿园语言课程整合的策略分析
一、完善信息技术基础设施，创设整合环境
二、正确认识信息技术作用，避免盲目应用
三、熟悉幼儿语言课程内容，提升整合效果
四、加强教师信息技术培训，优化信息素养
五、了解幼儿真实需求，合理使用信息技术
结语
参考文献
附录一
附录二
致谢
个人简介及论文发表情况
本文编号：3669803
【文章页数】：66 页
【学位级别】：硕士
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摘要
Abstract
绪论
第一节 选题缘由及意义:
一、选题缘由
二、选题意义
第二节 国内外研究综述
一、国内文献综述
二、国外研究综述
三、研究述评
第三节 研究目的及内容
—、研究目的
二、研究内容
第四节 研究方法和思路
一、究方法
二、研究思路
第一章 信息技术与幼儿园语言课程整合的相关内容
第一节 信息技术与幼儿园语言课程整合的概念界定
一、信息技术
二、幼儿园语言课程
三、信息技术与幼儿园语言课程整合
第二节 信息技术与幼儿园语言课程整合的理论基础
一、多元智能理论
二、建构主义学习理论
三、脑科学理论
第三节 信息技术与幼儿园语言课程整合的价值
一、提升语言趣味,增加师幼互动
二、细化操作步骤,便捷语言教学
三、加强内容流通,深化语言情感
四、丰富评价手段,促进语言发展
五、借力家长优势,拓展语言资源
第二章 信息技术与幼儿园语言课程整合的现状调查
第一节 幼儿园概况及信息技术配备情况
一、幼儿园介绍
二、幼儿园信息技术设备配备情况
第二节 信息技术与语言课程整合的现状分析
一、问卷调查分析
二、观摩情况分析
第三章 信息技术与幼儿园语言课程整合的问题及归因分析
第一节 信息技术与幼儿园语言课程整合的问题分析
一、盲目使用信息技术手段
二、应用信息技术能力偏低
三、课程整合理论相当欠缺
四、缺少可操作的整合模式
第二节 信息技术与幼儿园语言课程整合的归因分析
一、信息技术教育培训缺失
二、优质语言教学资源短缺
三、教师陷入课程整合误区
第四章 信息技术与幼儿园语言课程整合的案例研究
第一节 信息技术与幼儿园语言课程整合的案例设计
一、教学目标分析
二、教学内容分析
三、教学对象分析
四、教学设计原则
第二节 信息技术与幼儿园语言课程整合的案例实施
—、实施过程分析
二、案例实施
第三节 信息技术与幼儿园语言课程整合的实施效果
一、案例分析
二、实施效果
第五章 信息技术与幼儿园语言课程整合的模式建构
第一节 建构模式的要素确定
一、幼儿语言课程的构成要素及观点
二、信息技术与幼儿园语言课程整合模式的要素确定
第二节 信息技术与幼儿园语言课程整合模式：“情境一探究”模式
一、确定关键词
二、模式的表述
第三节 信息技术与幼儿园语言课程整合的策略分析
一、完善信息技术基础设施，创设整合环境
二、正确认识信息技术作用，避免盲目应用
三、熟悉幼儿语言课程内容，提升整合效果
四、加强教师信息技术培训，优化信息素养
五、了解幼儿真实需求，合理使用信息技术
结语
参考文献
附录一
附录二
致谢
个人简介及论文发表情况
本文编号：3669803
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