基于问题解决的教师混合式研修模式研究

发布时间：2022-08-23 17:20

　　“国培计划”是中小学教师国家级培训计划的简称,其目的是提高中小学教师特别是农村教师队伍的整体素质,网络研修是“国培计划”开展的重要形式之一,其借助网络平台,不受时空和人员限制,为广大一线教师提供了丰富的研修资源、新颖的教学理念、与时俱进的技术支撑以及实用便捷的优秀课程案例。随着新技术的变革和培训理念的不断深入,网络研修的内涵也在逐步丰富,由初期单纯的线上学习演变为线上学习与线下的混合,但是在实践中还存在一些问题:第一,对什么是教师混合式研修不太清楚;第二,研修活动组织者对如何混合不专业,过于强调线上学习,对线下实践活动不够重视;第三,研修模式设计没有凸显教师学习特点,特别是没有关照问题解决和实践取向。问题解决是教师学习的重要特点,以问题为导向是提高教师研修效果的重要途径。因此,本研究将问题解决与教师混合式研修结合起来,专题探讨基于问题解决的教师混合式研修模式,对于“国培计划”教师网络研修的有效实施和教师专业发展等具有理论和实践意义。首先,通过文献综述梳理教师网络研修、混合式学习的研究现状,确定本研究的可行性。其次,分析模式构建的现实基础,即调查宁夏教师网络研修的现状与需求分析。通过调查... 

【文章页数】：79 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景及问题提出
        1.1.1 教师网络研修是“国培计划”的重要内容
        1.1.2 网络研修是教育信息化发展背景下教师研修新路径
        1.1.3 混合式研修是教师专业发展新方式
        1.1.4 以问题为导向是教师研修的新要求
        1.1.5 问题提出
    1.2 研究目的与意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
    1.3 教师网络研修研究现状综述
        1.3.1 国外网络研修研究综述
        1.3.2 国内网络研修研究综述
        1.3.3 网络研修模式
    1.4 混合式学习研究综述
    1.5 研究内容
    1.6 研究思路及方法
        1.6.1 研究思路
        1.6.2 研究方法
第2章 教师混合式研修模式构建的现实基础:网络研修现状与需求分析
    2.1 调研设计
        2.1.1 调研说明
        2.1.2 问卷与访谈提纲的设计
    2.2 调研实施及结果分析
        2.2.1 调研实施
        2.2.2 调研结果分析
    2.3 网络研修存在的问题总结分析
第3章 教师混合式研修模式构建的理论基础
    3.1 混合式学习及其启示
        3.1.1 混合式学习的内涵
        3.1.2 混合式学习对本研究的启示
    3.2 教师混合式研修
    3.3 问题解决及其启示
        3.3.1 问题解决的内涵
        3.3.2 问题解决对本研究的启示
    3.4 成人学习理论及其启示
    3.5 实践共同体理论及其启示
    3.6 基于问题解决的教师混合式研修
第4章 构建基于问题解决的教师混合式研修模式
    4.1 教师研修模式基本要素确定
    4.2 基于问题解决的教师混合式研修模式的内涵、设计原则
        4.2.1 基于问题解决的教师混合式研修模式的内涵
        4.2.2 基于问题解决的教师混合式研修模式的设计原则
    4.3 构建基于问题解决的教师混合式研修模式
第5章 基于问题解决的混合式教师研修模式的应用及效果分析
    5.1 模式实施
        5.1.1 以参加“宁夏示范园项目”的幼儿园教师为实施对象
        5.1.2 以参加“非培育性工作坊项目”的小学教师为实施对象
    5.2 模式应用效果分析
第6章 结论与展望
    6.1 研究结论
    6.2 研究创新
    6.3 研究展望
参考文献
附录一
附录二
附录三
附录四
致谢
个人简介



本文编号：3678175