教育信息化与初中生物教学整合的教学研究 ——以郑州市西一中学初中生物教学为例
发布时间：2022-12-06 02:19
进入新时代,党的十九大提出了加快教育现代化,使我国建设成教育强国的新目标。新时代赋予了教育信息化新的挑战,各个学科都开始探索着如何与教育信息化实现更好的整合。生物学是研究生命科学的一门自然学科,生物新课标着眼于使学生更加适应、融合于未来的发展,对学生的信息素养、科学思维、创新精神等都有了更高层次的要求标准。核心素养的理念不是一蹴而就的,站在人工智能背景下思考如今的生物教学的教学模式是必要的,而把初中生物教学与教育信息化整合在一起,这是更好、更快地践行教育信息化2.0行动计划的重要举措。但就目前而言,教育信息化在与生物教学整合的过程中暴露出很多问题尚待解决。本篇文章拟通过文献研究法、调查法、观察法、访谈法等方法,探究促进教育信息化与初中生物教学深度整合的方案。首先,查阅相关文献,奠定教育信息化与初中生物教学整合的理论基础;其次,以郑州市西一中学的生物教师和学生为对象进行问卷调查,了解西一中学师生对教育信息化与初中生物教学整合的理解程度;再次,随机观察西一中学实时生物课堂,掌握教育信息化在初中生物教学中运用的现状。最后,采用访谈在职生物教师的方式,记录西一中学生物教师进行教育信息化与初中生...
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 国外研究现状
1.2.1 英国
1.2.2 美国
1.2.3 加拿大
1.2.4 日本
1.2.5 法国
1.3 国内研究现状
1.3.1 教育信息化与教学整合的探索阶段
1.3.2 教育信息化与教学整合的初步起始阶段
1.3.3 教育信息化与教学整合的建设发展阶段
1.3.4 教育信息化与教学整合的应用驱动阶段
1.4 研究思路
1.5 研究意义
第二章 相关理论基础
2.1 教育信息化的内涵
2.2 教育信息化与初中生物教学整合的概述
2.3 教育信息化与初中生物教学整合的理论依据
2.3.1 系统论
2.3.2 人本主义学习理论
2.3.3 建构主义学习理论
第三章 研究过程
3.1 文献研究法
3.1.1 文献的来源
3.1.2 文献的检索过程
3.1.3 文献的筛选过程
3.2 调查问卷法
3.2.1 调查问卷的内容设计
3.2.2 调查问卷的对象选择
3.2.3 调查问卷的调查过程
3.2.4 调查问卷的效度设置
3.2.5 调查问卷的回收及筛选过程
3.3 访谈法
3.3.1 访谈的内容设计
3.3.2 访谈提纲
3.3.3 访谈对象选择及访谈过程
3.4 观察法
3.4.1 观察的内容
3.4.2 观察的对象
3.4.3 观察的过程记录
第四章 结果分析
4.1 文献研究法的结果分析
4.2 调查问卷的结果分析
4.2.1 学生问卷结果分析
4.2.2 教师问卷结果分析
4.3 观察结果的分析
4.4 访谈记录的结果分析
第五章 讨论
5.1 教师方面问题
5.1.1 对教育信息化与初中生物教学整合的内涵认识欠缺
5.1.2 对教育信息化与初中生物教学整合的运用本末倒置
5.1.3 缺乏可持续发展的运用教育信息化技能的能力
5.1.4 缺乏对教育信息化与教学整合的评价制度
5.1.5 未实现板书与课件的融合
5.2 学生方面问题
5.2.1 学生对教育信息化的认识欠缺
5.2.2 学生的信息技术掌握不足
5.2.3 学生的自控力较弱
5.2.4 评价误区
5.3 其他方面问题
5.4 改进策略
5.4.1 加强教学环境信息化设备的建设
5.4.2 教师转变教学理念,加强培训与交流
5.4.3 提升学生的信息素养,培养综合能力
5.4.4 对准教师进行教育信息化的培养
第六章 结论与展望
6.1 结论
6.2 展望
参考文献
附录A 教育信息化与初中生物教学整合的教师调查问卷
附录B 教育信息化与初中生物教学整合的学生调查问卷
附录C 访谈记录
致谢
攻读学位期间发表的学术论文目录
本文编号：3710854
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
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摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 国外研究现状
1.2.1 英国
1.2.2 美国
1.2.3 加拿大
1.2.4 日本
1.2.5 法国
1.3 国内研究现状
1.3.1 教育信息化与教学整合的探索阶段
1.3.2 教育信息化与教学整合的初步起始阶段
1.3.3 教育信息化与教学整合的建设发展阶段
1.3.4 教育信息化与教学整合的应用驱动阶段
1.4 研究思路
1.5 研究意义
第二章 相关理论基础
2.1 教育信息化的内涵
2.2 教育信息化与初中生物教学整合的概述
2.3 教育信息化与初中生物教学整合的理论依据
2.3.1 系统论
2.3.2 人本主义学习理论
2.3.3 建构主义学习理论
第三章 研究过程
3.1 文献研究法
3.1.1 文献的来源
3.1.2 文献的检索过程
3.1.3 文献的筛选过程
3.2 调查问卷法
3.2.1 调查问卷的内容设计
3.2.2 调查问卷的对象选择
3.2.3 调查问卷的调查过程
3.2.4 调查问卷的效度设置
3.2.5 调查问卷的回收及筛选过程
3.3 访谈法
3.3.1 访谈的内容设计
3.3.2 访谈提纲
3.3.3 访谈对象选择及访谈过程
3.4 观察法
3.4.1 观察的内容
3.4.2 观察的对象
3.4.3 观察的过程记录
第四章 结果分析
4.1 文献研究法的结果分析
4.2 调查问卷的结果分析
4.2.1 学生问卷结果分析
4.2.2 教师问卷结果分析
4.3 观察结果的分析
4.4 访谈记录的结果分析
第五章 讨论
5.1 教师方面问题
5.1.1 对教育信息化与初中生物教学整合的内涵认识欠缺
5.1.2 对教育信息化与初中生物教学整合的运用本末倒置
5.1.3 缺乏可持续发展的运用教育信息化技能的能力
5.1.4 缺乏对教育信息化与教学整合的评价制度
5.1.5 未实现板书与课件的融合
5.2 学生方面问题
5.2.1 学生对教育信息化的认识欠缺
5.2.2 学生的信息技术掌握不足
5.2.3 学生的自控力较弱
5.2.4 评价误区
5.3 其他方面问题
5.4 改进策略
5.4.1 加强教学环境信息化设备的建设
5.4.2 教师转变教学理念,加强培训与交流
5.4.3 提升学生的信息素养,培养综合能力
5.4.4 对准教师进行教育信息化的培养
第六章 结论与展望
6.1 结论
6.2 展望
参考文献
附录A 教育信息化与初中生物教学整合的教师调查问卷
附录B 教育信息化与初中生物教学整合的学生调查问卷
附录C 访谈记录
致谢
攻读学位期间发表的学术论文目录
本文编号：3710854
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