信息技术在高中数学教学中的误用现象归因分析与建议
发布时间：2022-12-07 07:55
本文研究的主题为信息技术与高中数学课程如何进行有效整合,即对信息技术在高中数学教学中的误用现象进行归因分析并给出建议。笔者以现代教育理念为主导,从笔者所在学校具体情况出发,调查全新课程要求的背景下信息技术在高中数学课程整合中出现的误用现象,并进行归因分析,然后结合实践研究,提出应对策略,探究合理的教学模式和评价方式。通过对于调查实例的研究分析,整合出相关建议。本文主要从以下几个方面进行研究:先介绍了信息技术在高中数学教学中的应用的实际背景,再从笔者所在学校具体情况出发,进行调查和研究。并结合实际的教学案例,以必修4中《任意角》章节起始课为例,对比分析了信息技术在高中数学教学中的误用,从中得到启示:在信息技术的支持下,教师的数学教学方式和学生的学习方式都发生了深刻的变化。再把信息技术在高中数学教学中使用的误区分为“对信息技术与数学课程整合的理念理解有误”、“信息技术使用的模式固定,不够灵活”和“信息技术与数学内容的要求不相符,没把握好信息技术使用的度”这三类。最后提出建议,想要减少这些误用,首先需要通过开展各种校本培训、技能培训等方法加强教师对现代信息技术理论知识的掌握,提高教师信息技术...
【文章页数】：40 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究意义及方法
1.1.1 研究意义
1.1.2 研究方法
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 现实背景
1.3.1 多数教师使用信息技术教学意识较弱,教学目标不明确
1.3.2 教师信息技术应用总体水平偏低,技能技巧程度不一样
1.3.3 相关数学软件的开发与其应用资源的匮乏
2 对我校高中数学信息技术应用的调查与研究
2.1 硬件建设齐全
2.2 教师信息技术的整体水平有待提高
2.3 学生对信息技术的使用褒贬不一
3 实验研究的案例
3.1 当前高中数学教学过程中信息技术误用课件案例
3.2 对比研究案例
4 启示
4.1 数学教学方式因信息技术的使用发生了变化
4.1.1. 教学结构发生了转变
4.1.2 老师教学方式发生了巨大转变
4.1.3 提高了高中数学教学的可行性
4.2 学生学习数学的方式因信息技术的使用发生了变化
4.2.1 学生的听课模式发生了巨大转变
4.2.2 学生学习数学的方式有了巨大转变
5 误区分类
5.1 对信息技术与数学教学整合的理念理解有误
5.2 信息技术使用的模式固定,不够灵活
5.3 信息技术与数学内容的要求不相符,没把握好信息技术使用的度
5.4 信息技术应用能力欠缺
6 提出建议
6.1 加强教师现代信息技术理论的学习
6.2 将信息技术运用模式从固定型向积极型转变
6.3 与传统板书优势互补
6.4 让学生通过信息技术学习数学
6.4.1 倡导学生通过网络获取信息,促进学生自主学习的动力
6.4.2 改进教学方法,加强学生自主学习能力
6.4.3 中学数学老师可以自己动手开发一些于数学学习相关的小程序以及小软件
6.5 通过开展各种校本培训、技能培训等方法提高教师信息技术应用能力水平
6.5.1 通过加强教师培训,提高高中数学教师运用信息技术教学的灵活性
6.5.2 建立信息化工作系统,形成信息化办公管理
6.5.3 建立信息技术在数学教学中应用的考察考核制度
6.6 建立具有本校特色的数学学科资源库
参考文献
附录1
附录2
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]中职护理专业信息技术课教学改革的思考与实践[J]. 杨芸. 科技风. 2019(10)
[2]职业本科背景下电子信息技术专业教学改革探索[J]. 黄淑珍,高会娟,王晓红. 无线互联科技. 2019(05)
[3]高校信息化课堂教学模式有效性研究[J]. 谢强. 科教文汇(下旬刊). 2019(03)
[4]基于信息技术支持的广东高职信息化教学研究[J]. 李爱民. 高教学刊. 2019(08)
[5]电子信息科学与技术专业实践教学体系的改革和实践[J]. 王成义,郭秀梅,张萍. 高教学刊. 2019(08)
[6]微课在“电子技术”教学中的应用意义与实践探索[J]. 张红辉. 职业技术. 2019(03)
[7]信息技术教学创新模式研究[J]. 俞生. 成才之路. 2019(09)
[8]信息技术支持下立体化ESP听说教学体系探究[J]. 王晓华. 教育理论与实践. 2019(09)
[9]信息技术环境下教学设计研究[J]. 郭宇刚. 赤峰学院学报(自然科学版). 2019(03)
[10]“双创”视域下高职思想政治理论课教学研究——以天津电子信息职业技术学院为例[J]. 黄向荣,何静. 天津电大学报. 2019(01)
本文编号：3712523
【文章页数】：40 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究意义及方法
1.1.1 研究意义
1.1.2 研究方法
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 现实背景
1.3.1 多数教师使用信息技术教学意识较弱,教学目标不明确
1.3.2 教师信息技术应用总体水平偏低,技能技巧程度不一样
1.3.3 相关数学软件的开发与其应用资源的匮乏
2 对我校高中数学信息技术应用的调查与研究
2.1 硬件建设齐全
2.2 教师信息技术的整体水平有待提高
2.3 学生对信息技术的使用褒贬不一
3 实验研究的案例
3.1 当前高中数学教学过程中信息技术误用课件案例
3.2 对比研究案例
4 启示
4.1 数学教学方式因信息技术的使用发生了变化
4.1.1. 教学结构发生了转变
4.1.2 老师教学方式发生了巨大转变
4.1.3 提高了高中数学教学的可行性
4.2 学生学习数学的方式因信息技术的使用发生了变化
4.2.1 学生的听课模式发生了巨大转变
4.2.2 学生学习数学的方式有了巨大转变
5 误区分类
5.1 对信息技术与数学教学整合的理念理解有误
5.2 信息技术使用的模式固定,不够灵活
5.3 信息技术与数学内容的要求不相符,没把握好信息技术使用的度
5.4 信息技术应用能力欠缺
6 提出建议
6.1 加强教师现代信息技术理论的学习
6.2 将信息技术运用模式从固定型向积极型转变
6.3 与传统板书优势互补
6.4 让学生通过信息技术学习数学
6.4.1 倡导学生通过网络获取信息,促进学生自主学习的动力
6.4.2 改进教学方法,加强学生自主学习能力
6.4.3 中学数学老师可以自己动手开发一些于数学学习相关的小程序以及小软件
6.5 通过开展各种校本培训、技能培训等方法提高教师信息技术应用能力水平
6.5.1 通过加强教师培训,提高高中数学教师运用信息技术教学的灵活性
6.5.2 建立信息化工作系统,形成信息化办公管理
6.5.3 建立信息技术在数学教学中应用的考察考核制度
6.6 建立具有本校特色的数学学科资源库
参考文献
附录1
附录2
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]中职护理专业信息技术课教学改革的思考与实践[J]. 杨芸. 科技风. 2019(10)
[2]职业本科背景下电子信息技术专业教学改革探索[J]. 黄淑珍,高会娟,王晓红. 无线互联科技. 2019(05)
[3]高校信息化课堂教学模式有效性研究[J]. 谢强. 科教文汇(下旬刊). 2019(03)
[4]基于信息技术支持的广东高职信息化教学研究[J]. 李爱民. 高教学刊. 2019(08)
[5]电子信息科学与技术专业实践教学体系的改革和实践[J]. 王成义,郭秀梅,张萍. 高教学刊. 2019(08)
[6]微课在“电子技术”教学中的应用意义与实践探索[J]. 张红辉. 职业技术. 2019(03)
[7]信息技术教学创新模式研究[J]. 俞生. 成才之路. 2019(09)
[8]信息技术支持下立体化ESP听说教学体系探究[J]. 王晓华. 教育理论与实践. 2019(09)
[9]信息技术环境下教学设计研究[J]. 郭宇刚. 赤峰学院学报(自然科学版). 2019(03)
[10]“双创”视域下高职思想政治理论课教学研究——以天津电子信息职业技术学院为例[J]. 黄向荣,何静. 天津电大学报. 2019(01)
本文编号：3712523
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