高中英语翻转课堂教学实施的困境与对策研究 ————以广西钦州市某中学为例

发布时间：2023-03-01 17:31

　　当前我国高中英语教学一直不是很令人满意,其原因主要是英语作为一门语言学科,其内容相对单调乏味,而教师单一的讲课方式会让学生感到英语学习更加的枯燥。学生在学习英语的过程中,大多采用死记硬背的方法,缺少在英语学习过程中主动探究的过程。教师课堂单向灌输知识较多,这样导致学生学习的积极性不强,学生与老师之间的沟通互动也较少。因此,为了找到一种更好的教学方式,本文对在高中英语教学实施翻转课堂教学模式进行了研究,其目的是通过翻转课堂这种新的教学模式,增加学生对英语学习的兴趣,让学生更好地参与到学习中,进而发挥学生的主体作用,增强学生的自主学习以及合作交流能力,使学生在高中英语这门学科上有综合性的提高。翻转课堂教学模式以建构主义、学生的自主学习以及师生之间的沟通合作为理论基础,为开展研究工作提供了理论依据。本文首先对翻转课堂的相关文献进行分析,然后以广西钦州市某中学为例,通过实验法和调查法对其实施翻转课堂教学展开研究,并对取得的实验数据通过spss19.0进行分析。研究发现翻转课堂的教学模式对于高中英语学习起到一定的积极的影响,在一定程度上增强学生的自学能力,同时增加了学生和教师之间通过沟通交流以及...

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
一、绪论
    (一)选题缘由
    (二)研究目的及意义
        1、研究目的
        2、研究意义
    (三)国内外研究现状
        1、教学模式的国内外研究现状
        2、翻转课堂模式的国内外研究现状
    (四)研究思路及方法
        1、研究思路
        2、研究方法
二、翻转课堂的相关理论概略
    (一)翻转课堂的概念界定
        1、翻转课堂的内涵
        2、翻转课堂的特征
    (二)翻转课堂的价值
        1、增强学生的主体地位,激发学习兴趣
        2、提升学生的时间自由度,自定学习进程
        3、提高学习效率,巩固所学知识
        4、提升互助合作和自主学习能力
        5、促进教师因材施教,实现教学相长
    (三)翻转课堂的理论基础
        1、建构主义理论
        2、合作学习理论
        3、混合教学理论
三、翻转课堂在高中英语的实验个案—以广西钦州市某中学为例
    (一)实验准备
        1、研究问题
        2、研究对象
        3、研究工具
    (二)实验过程
        1、实验对象
        2、实验前测
        3、实验过程
        4、实验后测
        5、数据收集
        6、测试题前测与后测的数据分析与讨论
        7、调查问卷的数据分析与讨论
四、翻转课堂在高中英语实施的困境及成因分析
    (一)导致实施困境的技术成因
        1、缺少现代教学技术支持
        2、现代教育资源平台的缺失
    (二)导致实施困境的学校人员成因
        1、教师因素
        2、学生因素
        3、学校不同利益主体的阻力
    (三)导致实施困境的社会成因
        1、教育经费的欠缺
        2、应试教育的压力
        3、家长观念的滞后
五、优化高中英语翻转课堂的实施策略
    (一)利用网络信息技术建立学习平台
    (二)加大投入力度,加快现代教学技术革新
    (三)增强教师的综合能力,构建教学团队模式
    (四)明确教学逻辑,划分教学任务
    (五)弘扬学生的主体性,引导学生自主学习
六、结语
    (一)研究发现
    (二)教学启示
    (三)不足与展望
注释
参考文献
附录1
附录2
攻读研究生期间发表的论文
致谢



本文编号：3751933