基于高校教学的混合式教学形式和教学效果研究

发布时间：2023-04-01 23:26

　　随着互联网在教育领域的不断深入,混合式课堂作为一种全新的教学形式,其普及率不断提高,也越发受到重视。通过将网络教学与线下课堂学习相结合,混合式课堂不仅使得教学者能够有更充裕的时间灵活地的组织课堂,也有助于学习者在课堂中更高效全面地进行更有价值的知识拓展,激发学习者学习兴趣,从而提高课堂成效。然而混合式课堂作为一个新兴形式,其具体设计和组织、实践课堂等方面尚不成熟,学界对其研究也相对欠缺。因此,本文通过实证研究探索影响混合式课堂的主要因素,以发现其最佳组织形式,从而对混合式教学未来发展提出建议。本研究以混合式教学的课程讨论模式、课程讨论时长配比、班级规模大小、高校个体差异等为主要研究目标。探讨上列因素对学习者学习绩效与教学满意度的影响程度。研究方法方面,则采用深度访谈法与问卷调查法,主要调查对象为2017学年及2018学年在清华大学、北京工业大学、同济大学、北京体育大学等四所参与混合式课堂的高校教学者与学习者最终形成有效研究数据包括学生问卷889份和28位教学者访谈。最后使用回归分析与单因素方差分析等统计方法进行分析。本研究提出五个影响因素对课堂满意度与讨论满意度有所影响的研究假设,并通...

【文章页数】：77 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
第2章 文献综述
    2.1 混合式课堂的产生与内涵
    2.2 混合式课堂的讨论效果的影响因素
        2.2.1 学习者因素
        2.2.2 班级规模
        2.2.3 讨论模式
        2.2.4 混合式课程发展高校
第3章 研究问题与研究假设
    3.1 研究问题
    3.2 研究对象
        3.2.1 平台调研
        3.2.2 计划调研课程
        3.2.3 调研课程列表
    3.3 研究步骤
第4章 实验设计
    4.1 问卷设计
        4.1.1 讨论质量问卷设计
        4.1.2 教学满意度效果评价问卷设计
    4.2 访谈设计
    4.3 回收数据分析
第5章 结果分析
    5.1 数据收集结果与被试来源
    5.2 检验教学效果的措施指标
        5.2.1 问卷有效性测试-信度检验结果
        5.2.2 效度检验结果
    5.3 讨论满意度以及影响因素
        5.3.1 班级规模
        5.3.2 讨论时长
        5.3.3 各高校差异
        5.3.4 学习者所属专业差异
        5.3.5 讨论模式
    5.4 讨论质量及其影响因素
        5.4.1 班级规模
        5.4.2 讨论时长
        5.4.3 各高校差异
        5.4.4 学习者所属专业差异
        5.4.5 讨论模式
    5.5 线上讨论区对课程绩效影响因素
        5.5.1 清华大学中国近代史课程
        5.5.2 课程基本信息
        5.5.3 在线讨论内容量化分析方法
        5.5.4 课程绩效分析结果
    5.6 访谈文本案例分析
        5.6.1 访谈课程基本信息
        5.6.2 访谈案例结果
第6章 研究结论与对策建议
    6.1 讨论满意度影响因素
    6.2 课堂讨论质量影响因素
    6.3 线上讨论区影响因素
    6.4 访谈案例结果
第7章 研究不足与展望
致谢
参考文献
附录



本文编号：3778069