乡村学校信息化教育发展现状及推进策略研究 ————以游仙区35所乡村学校为例
发布时间：2023-04-09 20:58
乡村学校信息化教育是近几年国家重点关注的改革内容。2018年国家颁布的一系列政策更是对其发展提出新要求、新目标。当前,各级教育部门正如火如荼的对乡村学校信息化教育进行改革,购置大量的信息化基础设施、数字教育资源,组织教师参加信息化培训。在这批大改变的举措下,分析乡村学校的信息化教育现状,了解其与政策、路线的差距,发现影响其发展的因素,提出改善因素的策略,纠正其发展路线等一系列研究过程,有助于乡村学校信息化教育发展延续正轨稳步前行。本研究采用文献研究法,对乡村学校、教育信息化、信息化教育、信息化教学等概念和UTAUT模型、创新扩散理论等理论基础作了梳理。同时,对国内外乡村学校信息化教育的相关研究作了综述,国内现有研究主要是信息化教育保障和信息化教育应用两个方面,为本论文的进一步研究提供了研究背景。基于2018年全国教育信息化发展状况调研工作的相关内容,首先对研究对象绵阳市游仙区35所学校中的10所学校进行实地研究,初步了解学校教师在教学中使用信息化设备、数字教学资源、软件工具的情况以及学校网络覆盖、班班通、微机室等基础设施的情况。其次,根据已有情况,编制、修改《乡村中小学学校信息化发展现...
【文章页数】：64 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 宏观政策助力教育信息化进程持续推动
1.1.2 宏观政策助力乡村教育振兴
1.1.3 乡村学校信息化教育发展需要高度关注
1.2 国内外乡村学校信息化教育综述
1.2.1 国外乡村学校信息化教育发展情况
1.2.2 国内乡村学校信息化教育发展情况
1.2.3 研究述评
1.3 研究目的和意义
1.3.1 研究目的
1.3.2 研究意义
1.4 研究方法、内容、思路
1.4.1 研究方法
1.4.2 研究内容
1.4.3 研究思路
1.4.4 论文结构
第2章 概念界定及相关理论
2.1 核心概念界定
2.1.1 乡村学校
2.1.2 教育信息化
2.1.3 信息化教育
2.1.4 信息化教学
2.2 相关理论
2.2.1 UTAUT模型
2.2.2 创新扩散理论
第3章 绵阳市游仙区乡村学校信息化教育发展现状分析
3.1 研究设计与实施
3.1.1 问卷调查设计
3.1.2 问卷发放与回收
3.1.3 问卷的信效度分析
3.2 学校信息化发展现状分析
3.2.1 基本情况
3.2.2 基础设施
3.2.3 管理信息化
3.2.4 资源与应用
3.2.5 保障措施
3.3 教师信息化发展现状分析
3.3.1 基本信息
3.3.2 数字教育资源应用
3.3.3 软件工具应用
3.3.4 网络学习空间应用
3.3.5 网络空间平台的教研应用
3.3.6 信息化培训情况
第4章 乡村学校信息化教育发展影响因素
4.1 学校规模失调,师生比例失衡
4.2 信息化经费投入少,信息化环境建设不足
4.2.1 信息化基础设施购置与维护
4.2.2 系统/平台使用率低
4.3 数字教育资源配备不齐,应用类型简单化
4.4 教师信息技术应用能力停滞,专职人员/教师欠缺
第5章 乡村学校信息化教育发展的推进策略
5.1 科学撤点并校,加强小班小校建设
5.2 加强校领导信息化培训,加大信息化经费投入
5.3 加强校园信息化环境建设
5.3.1 网络环境
5.3.2 平台服务整合,信息化移动终端的配备
5.4 注重教师信息化能力培养、提升教师学科素养
5.4.1 助力教师达到信息技术应用能力发展性标准
5.4.2 聘用专职教师,提升学科素养
5.5 深入推进信息技术与课堂教学融合
第6章 总结与展望
6.1 研究总结
6.2 研究不足
6.3 研究展望
参考文献
附录
附录一
附录二
致谢
攻读硕士学位期间科研成果
本文编号：3787723
【文章页数】：64 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 宏观政策助力教育信息化进程持续推动
1.1.2 宏观政策助力乡村教育振兴
1.1.3 乡村学校信息化教育发展需要高度关注
1.2 国内外乡村学校信息化教育综述
1.2.1 国外乡村学校信息化教育发展情况
1.2.2 国内乡村学校信息化教育发展情况
1.2.3 研究述评
1.3 研究目的和意义
1.3.1 研究目的
1.3.2 研究意义
1.4 研究方法、内容、思路
1.4.1 研究方法
1.4.2 研究内容
1.4.3 研究思路
1.4.4 论文结构
第2章 概念界定及相关理论
2.1 核心概念界定
2.1.1 乡村学校
2.1.2 教育信息化
2.1.3 信息化教育
2.1.4 信息化教学
2.2 相关理论
2.2.1 UTAUT模型
2.2.2 创新扩散理论
第3章 绵阳市游仙区乡村学校信息化教育发展现状分析
3.1 研究设计与实施
3.1.1 问卷调查设计
3.1.2 问卷发放与回收
3.1.3 问卷的信效度分析
3.2 学校信息化发展现状分析
3.2.1 基本情况
3.2.2 基础设施
3.2.3 管理信息化
3.2.4 资源与应用
3.2.5 保障措施
3.3 教师信息化发展现状分析
3.3.1 基本信息
3.3.2 数字教育资源应用
3.3.3 软件工具应用
3.3.4 网络学习空间应用
3.3.5 网络空间平台的教研应用
3.3.6 信息化培训情况
第4章 乡村学校信息化教育发展影响因素
4.1 学校规模失调,师生比例失衡
4.2 信息化经费投入少,信息化环境建设不足
4.2.1 信息化基础设施购置与维护
4.2.2 系统/平台使用率低
4.3 数字教育资源配备不齐,应用类型简单化
4.4 教师信息技术应用能力停滞,专职人员/教师欠缺
第5章 乡村学校信息化教育发展的推进策略
5.1 科学撤点并校,加强小班小校建设
5.2 加强校领导信息化培训,加大信息化经费投入
5.3 加强校园信息化环境建设
5.3.1 网络环境
5.3.2 平台服务整合,信息化移动终端的配备
5.4 注重教师信息化能力培养、提升教师学科素养
5.4.1 助力教师达到信息技术应用能力发展性标准
5.4.2 聘用专职教师,提升学科素养
5.5 深入推进信息技术与课堂教学融合
第6章 总结与展望
6.1 研究总结
6.2 研究不足
6.3 研究展望
参考文献
附录
附录一
附录二
致谢
攻读硕士学位期间科研成果
本文编号：3787723
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