基于发展性测评数据的教师信息技术应用能力现状与对策研究

发布时间：2023-05-07 02:21

　　推进教育改革,加快教育信息化进程,实现教育现代化是当前以及未来教育的一项重大工程。教育信息化深入应用的关键在于教师信息化教学水平,因此教师信息技术应用能力成为广大教育研究者所关注的热点问题。目前有关教师信息技术应用能力的研究侧重于宏观层面的分析,包括教师信息技术标准、影响因素以及教师培训模式等。而实证研究中,学者们所采用的研究方法大多数是文献分析法与问卷调查法;其次,研究样本容量较小,大多数是某一地区、或是学校的某几位教师。因此,教育领域迫切需要对大领域范围内教师信息技术应用能力进行更准确、更有效地研究。本研究基于省域的视角,结合大数据时代的科学研究理念,以两年浙江省中小学教师发展性测评全数据作为计算范畴,在文献研究的基础上,采用描述统计、多元统计、独立样本T检验、单因素分析等分析方法,研究浙江省中小学教师信息技术应用能力的现状。首先对发展性测评的内涵以及人机对话测评理论进行介绍,之后应用SPSS、MATLAB和EXCEL等数据分析软件对收集而来的发展性测评数据进行分析,根据分析结果归纳浙江省教师发展性测评的基本状况以及不同地市、不同学科、不同学段在六个维度“技术素养”、“计划与准备”...

【文章页数】：88 页

【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
1 绪论
    1.1 问题的提出
        1.1.1 多方高度重视教师信息技术应用能力提升
        1.1.2 基于数据进行探索成为一种新的研究范式
        1.1.3 迫切需要利用测评数据分析教师信息技术应用能力
    1.2 研究目的和意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
    1.3 研究内容
    1.4 研究方法与研究思路
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 研究思路
    1.5 研究综述
        1.5.1 国外教师信息技术应用能力研究现状
        1.5.2 国内教师信息技术应用能力研究现状
        1.5.3 研究述评
2 概念界定和研究基础
    2.1 概念界定
        2.1.1 发展性测评
        2.1.2 信息技术应用能力
    2.2 相关理论
    2.3 研究基础
        2.3.1 发展性测评系统
        2.3.2 发展性测评试题设计思路
3 发展性测评数据收集与处理
    3.1 数据收集
    3.2 数据的信效度分析
        3.2.1 信度分析
        3.2.2 效度分析
    3.3 教师基本情况
4 浙江省中小学教师信息技术应用能力现状
    4.1 整体情况分析
        4.1.1 整体情况不太理想
        4.1.2 五个维度能力发展不均衡
        4.1.3 信息化教学设计能力达标比例低
        4.1.4 教师应用技术教学的态度明显好转
    4.2 地市之间教师信息技术应用能力分析
        4.2.1 浙江东北部地区的教师信息技术应用能力优于浙江中西部地区
        4.2.2 地市教师信息技术应用水平与人均GDP呈线性正相关
        4.2.3 区域内教师信息技术应用水平发展较为均衡,但区域间差异显著
    4.3 学段与学科之间教师信息技术应用能力分析
        4.3.1 小学教师信息技术应用能力最强,幼师最弱
        4.3.2 理科教师信息技术应用能力强于文科教师的信息技术应用能力
        4.3.3 学段与学科不同,教师的应用能力存在差异
    4.4 测评先后批次之间教师信息技术应用能力分析
        4.4.1 不同批次教师信息技术应用能力整体无显著差异,但各维度存在显著差异
        4.4.2 不同批次理科教师的信息技术应用能力存在较大波动
5 教师信息技术应用能力存在问题的原因分析
    5.1 教师信息技术应用能力发展不均衡的原因分析
    5.2 地市间教师信息技术应用能力差距大的原因分析
    5.3 教师信息技术应用环境建设失衡的原因分析
    5.4 部分教师教学模式守旧的原因分析
6 中小学教师信息技术应用能力提升的建议
    6.1 教师自身
    6.2 地市政府
    6.3 教师培训
7 总结与展望
参考文献
附录1
攻读学位期间取得的研究成果
致谢



本文编号：3810053