基于Web文档资源的课程知识图谱构建及应用研究

发布时间：2023-05-13 06:16

　　随着信息技术的不断发展,互联网在人们的学习、工作和生活中扮演着日益重要的角色。互联网通信打破了时空的限制,给教育方式带来了全新的模式,并且孕育出了碎片化学习、远程教育、移动学习等一系列的全新概念,但是这些学习模式仍然只是简单地把传统学习资源搬到互联网中,虽然增加了形象生动的富媒体等内容,但仍然需要学习者自己去对学习资源进行解构,梳理知识点之间的内在关联,才能形成自身对课程内容的整体理解。该过程提供的学习支持与传统学习并无太大的差异,仍停留在学习内容的篇章级别上,并没有深入到知识点上,更没有建立知识点之间的相互关联,使得学习过程并没有太大的改变。新技术的发展给当前的教育方式带来了新机遇,Google于2012年5月推出了“知识图谱”(Knowledge Graph,KG)技术,其创新了表示、管理和组织知识的方式,赋予了传统互联网技术新的能力。如果将传统的课程篇章学习(网页互联)转换为对知识点及其相互之间关系(知识互联)的学习,这无疑能够解决部分传统学习方式中存在的问题。本文围绕课程知识图谱构建中的课程知识数据获取、课程本体构建和课程知识抽取,以及课程知识图谱的应用开展了如下研究工作:(1...

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景及意义
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意义
    1.2 国内外研究现状综述
        1.2.1 知识图谱的发展
        1.2.2 知识图谱的应用
    1.3 研究内容
    1.4 研究思路与论文组织结构
第2章 相关技术与理论
    2.1 知识图谱
        2.1.1 本体模式
        2.1.2 知识抽取
    2.2 课程知识
        2.2.1 课程知识定义
        2.2.2 课程知识结构
    2.3 本章小结
第3章 课程知识图谱的构建研究
    3.1 课程知识语料库构建
        3.1.1 课程语料采集
        3.1.2 数据清洗与预处理
    3.2 课程知识图谱模式构建
        3.2.1 基于统计的课程概念抽取
        3.2.2 基于细化度的课程概念层次关系获取
        3.2.3 课程本体的公理与规则定义
    3.3 课程知识图谱实例抽取
        3.3.1 课程语料文档DOM树解析
        3.3.2 面向非结构化数据的课程知识抽取
        3.3.3 面向半结构化数据的课程知识抽取
    3.4 课程知识图谱存储
    3.5 本章小结
第4章 基于课程知识图谱的知识导航应用
    4.1 课程知识图谱构建的影响因素
    4.2 课程知识导航应用的需求分析
    4.3 课程知识导航应用的总体设计
    4.4 课程知识导航应用的构建流程
        4.4.1 C语言课程的课程语料获取
        4.4.2 C语言课程知识图谱模式构建
        4.4.3 C语言课程知识图谱知识抽取
    4.5 课程知识导航应用的系统实现
    4.6 本章小结
第5章 总结与展望
    5.1 总结
    5.2 展望
参考文献
攻读研究生期间发表的论文成果
致谢



本文编号：3815474