核心素养视角下基于视频的语文课堂行为分析研究

发布时间：2023-05-18 23:57

　　核心素养是能够适应社会需求和自身发展的关键能力素养,它的出现为全面深化教育改革和推进素质教育提出了新要求,也成为教育领域内的谈论焦点和研究热点。当前,中国学生发展核心素养的框架已经被提出,为培养核心素养的教学指明了方向。但要真正落实学生核心素养的发展还需要从具体的学科核心素养出发,通过课堂教学来逐渐引导和形成学生的素养能力。因此,本文在查阅和分析相关文献的基础上对核心素养的研究现状和课堂行为分析方法进行了深入探究,通过构建面向核心素养培养的课堂行为分析模型及指标体系,以高中语文省级优秀教学视频为例,采用视频和编码技术对课堂行为进行分析,探讨了语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个维度的语文核心素养教学情况,为教师的教学评估与优化提供实践经验,主要研究成果如下:首先,根据课堂行为分析模型的理论指导以及课堂主体的发展需求,本文提出了面向核心素养培养的课堂行为分析模型。该模型从课堂观察主体的顶层设计出发将学科核心素养的目标要求进行分解,并通过量化结果诊断分析课堂行为情况,为教师专业技能的发展、学生核心素养的培养以及学科育人价值提供评估路径。其次,在该模型的指导下,...

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景和意义
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意义
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 核心素养研究现状
        1.2.2 课堂行为研究现状
    1.3 研究内容和方法
        1.3.1 研究内容
        1.3.2 研究方法
    1.4 论文组织结构
第2章 核心素养视角下的课堂研究概述
    2.1 核心素养概念
    2.2 课堂研究基础理论
        2.2.1 多元智能理论
        2.2.2 建构主义理论
    2.3 课堂观察及方法
        2.3.1 课堂观察内涵
        2.3.2 课堂观察方法
    2.4 本章小结
第3章 核心素养视角下课堂行为分析模型及编码体系
    3.1 核心素养视角下的课堂行为分析模型构建
        3.1.1 模型设计理念
        3.1.2 TTSS课堂行为分析模型框架内涵
        3.1.3 TTSS课堂行为分析模型的价值体现
    3.2 课堂行为编码体系
        3.2.1 FIAS和ITIAS互动分析系统
        3.2.2 TTSS课堂行为分析模型下的编码设计
    3.3 语文学科核心素养行为分析指标体系
        3.3.1 语文学科核心素养
        3.3.2 语文学科核心素养的指标设计
    3.4 本章小结
第4章 基于视频的语文课堂行为编码与量化分析
    4.1 课堂视频的采样与编码
        4.1.1 课堂视频的采样
        4.1.2 课堂视频的编码和处理
    4.2 课堂视频的矩阵分析
        4.2.1 矩阵的构建
        4.2.2 矩阵的行为要素分析
        4.2.3 矩阵的课堂整体分析
    4.3 面向语文学科核心素养的行为分析
    4.4 本章小结
第5章 基于视频分析的教学评估与优化策略
    5.1 视频分析技术的教学应用
    5.2 核心素养教学优化策略探讨
        5.2.1 关于核心素养教学的问卷调查
        5.2.2 关于核心素养教学的优化策略
    5.3 本章小结
第6章 总结与展望
    6.1 研究总结
    6.2 研究展望
参考文献
附录
攻读硕士期间发表的论文
致谢



本文编号：3819253