网络高等教育学生学习效果影响因素研究

发布时间：2023-07-24 22:09

　　伴随着网络高等教育规模的扩张,网络高等教育质量提升的范式发生变化,从过去强调院校资源的充足供给和学生规模的扩大转向重视与学生学习收益直接相关的学生学习效果。这一范式转变也体现在国家政策上,自1998年教育部正式批准清华大学等4所重点大学作为网络高等教育试点院校以来,网络高等教育进入了快速发展的阶段。随着网络高等教育招生规模的急剧扩大,学生学习效果成为了衡量培养质量提升的焦点议题。教育部于2018年推出《高等学校继续教育发展年度报告工作的通知》,将学生学习效果列为高等学校继续教育质量评估指标。那么,该怎样去评价学生学习效果呢?影响其因素有哪些呢?这些因素如何发挥效用达到影响目的呢?本研究试图基于院校影响理论,以北京某工科高校的网络高等教育学生为研究对象,采用结构方程模型实证研究其学习效果影响因素机制。研究发现:(1)超过70%(“比较同意”+“完全同意”)的学生认为通过网络高等教育学习,自己的专业及职业知识和技能得到了发展,职业晋升希望也更大,职业选择也更加宽广,也有超过七成的学生认为自己的专业知识和技能、解决问题能力都得到了提高,且对学校的课程设置、学校平台和教师工作都比较满意。(2)...

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
    1.1 研究背景及问题提出
    1.2 研究意义
        1.2.1 实践意义
        1.2.2 理论意义
    1.3 研究方法
    1.4 研究内容及研究思路
第2章 文献述评
    2.1 相关概念
        2.1.1 网络教育
        2.1.2 网络高等教育
        2.1.3 学习效果
    2.2 理论综述
    2.3 实证研究综述
        2.3.1 关于网络教育学生学习效果评估指标研究
        2.3.2 关于网络教育学生学习效果影响因素研究
    2.4 已有研究的评价及本文切入点
第3章 网络高等教育学生学习效果影响因素模型构建与测量
    3.1 网络高等教育学生学习效果影响因素理论模型构建
    3.2 变量构念及研究假设提出
    3.3 测量量表与问卷开发
    3.4 问卷发放与数据收集
第4章 样本描述统计与信效度分析
    4.1 样本描述统计分析
        4.1.1 个体特征的描述统计
        4.1.2 学习效果的描述统计
        4.1.3 学习动机的描述统计
        4.1.4 自我效能感的描述统计
        4.1.5 课程设置的描述统计
        4.1.6 学习平台的描述统计
        4.1.7 行为参与的描述统计
        4.1.8 师生互动的描述统计
    4.2 信效度分析
        4.2.1 研究问卷的信效度分析
        4.2.2 测量模型的信效度分析
第5章 网络高等教育学生学习效果影响因素模型验证分析结果
    5.1 结构模型适配度检验
    5.2 研究假设检验
    5.3 结论与探讨
第6章 总结与政策建议
    6.1 总结
    6.2 政策建议
    6.3 研究不足及今后有待研究的方向
参考文献
附录A 网络高等教育学生学习效果影响因子问卷调查
致谢



本文编号：3836617