城市中小学校开放空间设计研究

发布时间：2020-07-10 09:03

【摘要】：随着义务教育的普及,基础教育的整体水平得到了很大提高,我国基础教育的改革和发展走上了新的阶段。在素质教育成为教育改革主题的当今,传统教育模式显得死板而不合时宜,更为注重青少年主动性和创造性的学习模式渐渐成为时代的主旋律。教学活动不再被仅仅局限在标准化的传统教室内,室外开放空间因其灵活性和开敞性为开放式教学及学生课余生活的丰富化提供了可能。本文从中小学生的行为和心理特征出发,从需求分析到理论归纳,继而结合案例就开放空间的几种常见形式逐一进行探究,得出一般性开放空间的设计方法,最后运用这些方法思路进行项目实践。本文首先阐述了研究背景和意义,介绍了国内外的相关研究成果,并提出本次研究的目标、思路和方法,建立起研究的框架。接着对国内外现代中小学校建筑及教育改革的发展历程进行简要的介绍,并对我国当代素质教育发展现状予以阐述,指出新时期中小学校建筑空间环境的需求。然后通过对中小学生行为和心理特征的研究,得出与之相适应的开放空间的设计要求,进一步归纳出城市中小学校开放空间的设计宗旨。在理论研究的基础上,文章对具体类型的开放性空间设计详细展开,结合相关案例成果分别对院落及其延续性空间、平面交通联系性开放空间、竖向交通联系性开放空间、屋顶开放空间和架空层等的设计手法进行探讨,着重从开放空间的组织与布局、多样性设计、围合与边界设计、场所与功能设计和景观营造等角度进行了分析。最后,理论方法与项目实践相结合,这里选用笔者参与设计的项目——深圳龙园学校,运用前文归纳出的设计宗旨和设计手法,结合笔者在设计中的亲身感悟,对该项目从开放空间的整体组织布局到各个空间的突出设计方法进行了比较详实的介绍。
【学位授予单位】：华南理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：TU984.14
【图文】：

开放空间,示例,中小学校,研究方法

图 1-1 开放空间的主要形式示例（图片来源：自绘）1.4 研究方法与研究目的1.4.1 研究方法本文拟主要通过理论研究和文献研究掌握中小学校设计的相关理论基础和系统计方法。同时，结合具体案例对设计理念的展开和具体技术问题的解决予以详尽的。第一，理论研究方法。中小学校的开放空间与学生的心理健康、行为习惯息息相关握发展心理学、环境心理学和行为建筑学的相应理论，可以更好的引导开放空间的与中小学生的身心发展相结合。

自卑心理,荣誉感,教育环境,学习水平

图 3-1 学生的团体性活动（图片来源：网络）孩子们的小团体往往是简单而单纯的，他们的组合通常是因为兴趣爱好的一致或者学习水平的相当。即便没有老师引导，具有相同爱好的学生常常会自发三五成群的聚在一起，共同发掘他们的爱好（如图 3-1），很容易建立更为广泛层面的联系，进而形成友谊。在我国现阶段教育环境下，具备荣誉感的学生对于学习成绩的关注度非常高，成绩往往会成为学生交流和各种生活的核心，成绩优秀的孩子通常不愿意同班里的中差生交流，而中差生也因为自卑心理只愿坚守自己的成绩圈层。3.2.3 刺激与环境知觉少年儿童处于认知世界的关键时期，对环境刺激的敏感程度要明显超过成人。丰富的外界刺激很容易引起他们的注意，并在不同程度上影响到他们的情绪，是他们健康成

开放空间系统

华南理工大学工程硕士学位论文断、分离。校园中的开放性空间的典型模式是延伸至各个角落的廊道把各台以及介乎其间的各种开放性灰空间相串连，再通过楼梯、坡道等竖向系成一个整体的系统。整体性的开放空间系统是有机统一的，而非简单械性拼接在一起，它们在界面处往往相互渗透，你中有我，我中有你。为上下两层不同标高空间组成的开放空间系统，高标高院落下方采取架廊道”尺度的架空开放空间，该空间与低标高窄院和右侧的架空层连成界面处的柱子做了简单的空间界定，高低标高的院落间又由台阶相互连新型的整体性开放空间，而无法割裂地去界定哪里是严格的院落、廊道

【参考文献】