鹤壁职院“玉兰”校区参与性景观设计

发布时间：2020-08-27 21:21

【摘要】：大学是一个提供博雅教育、集聚人文内涵的地方,也是彰显个性,释放青春活力,触发创新灵感之场所。良好的大学校园景观环境能够促进人与人、人与景观的和谐之道,凸显校园文化品味。而探寻参与性校园景观演绎方法,可为塑造适宜休闲交流、知识传播、学术研讨的多功能参与性校园景观环境提供蓝本。设计创作中,借用文献法、案例借鉴法、田野调查法、头脑风暴法与归纳总结法等研究方法进行创新设计。通过梳理国内外参与性校园景观设计的成功案例,界定参与性校园景观设计的概念,并深入研究参与性校园景观的相关设计理论,提出了参与性校园景观的场地与景观和谐性、触发多维感官联动、人文与自然相融合的设计原则。在此基础上,总结归纳了参与性校园景观设计的趣味性构建、信息获得、整体性配置的策略,探讨了参与性校园景观设计的分区主题设计、景观场所营造设计、感官参与互动设计等方法。以实践项目——鹤壁职院“玉兰”校区参与性景观设计为例,探寻了参与性设计原则与方法在实践中的具体应用,并为参与性校园景观设计的后续完善提供指导。最后,对整个研究过程进行了总结,并对参与性校园景观设计今后的发展方向提出高科技、智能化、多维度校园参与性空间的设计展望。
【学位授予单位】：湖南工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：TU984.14
【图文】：

图 1-1 清华学校分区图图片来源：全景网进入 20 世纪 50 年代，随着我国经济建设的步伐加快，大学校园建设也随之大规模进行。而在当时学习“苏联老大哥”的情境下，大部分校园规划与设计都效法莫斯科大学的模式（图 1-2），建成了一大批苏联式风格的大学校园，道路系统体现严格的正交网络型设计（图 1-3）。校园内部相同大小的网格划分，没有差别等级之分，体现了平等的社会主义精神，使校园景观形成了相对固定的格式，千篇一律、缺乏变化、缺乏个性, 人们交往及联系的空间极其遗乏，难以满足师生多样需求。

图 1-1 清华学校分区图图片来源：全景网进入 20 世纪 50 年代，随着我国经济建设的步伐加快，大学校园建设也随之大规模进行。而在当时学习“苏联老大哥”的情境下，大部分校园规划与设计都效法莫斯科大学的模式（图 1-2），建成了一大批苏联式风格的大学校园，道路系统体现严格的正交网络型设计（图 1-3）。校园内部相同大小的网格划分，没有差别等级之分，体现了平等的社会主义精神，使校园景观形成了相对固定的格式，千篇一律、缺乏变化、缺乏个性, 人们交往及联系的空间极其遗乏，难以满足师生多样需求。

图 1-1 清华学校分区图图片来源：全景网进入 20 世纪 50 年代，随着我国经济建设的步伐加快，大学校园建设也随之大规模进行。而在当时学习“苏联老大哥”的情境下，大部分校园规划与设计都效法莫斯科大学的模式（图 1-2），建成了一大批苏联式风格的大学校园，道路系统体现严格的正交网络型设计（图 1-3）。校园内部相同大小的网格划分，没有差别等级之分，体现了平等的社会主义精神，使校园景观形成了相对固定的格式，千篇一律、缺乏变化、缺乏个性, 人们交往及联系的空间极其遗乏，难以满足师生多样需求。

【参考文献】

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本文编号：2806635