工科专业课程“翻转课堂”教学模式的改革与实践——以《给水工程》为例

发布时间：2022-12-06 02:49

　　以《给水工程》为例,介绍高校工科类专业课程如何基于线上线下教学进行"翻转课堂"新型教学模式的构建,探讨新型教学模式实施过程及保障途径,基于新型教学模式对传统考核方式进行改革,构建学生学习全过程、多元化考核评价体系。实践证明,通过线上线下"翻转课堂"教学模式的构建及全过程、多元化考核评价模式的改革,有效提高学生学习积极性和主动性,学生综合能力得到显著提升。 

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【文章目录】：
0 引言
1 线上线下教学模式对“翻转课堂”实施的影响
    1.1 传统线下教学模式存在的问题
    1.2 线上教学为“翻转课堂”实施带来的机遇
2 基于线上线下教学“翻转课堂”教学模式的构建及实施
    2.1 知识体系重组及线上教学模式的构建
    2.2 线上线下“翻转课堂”教学实施过程
    2.3 课后“学情”跟踪及教学优化
3 全方位多元化考核评价体系的改革
    3.1 线上学习表现及考勤
    3.2 课后作业及学习笔记
    3.3 专题测试及期末考试改革
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于微课的大学英语翻转课堂教学设计[J]. 黄浩平,蒋超男.  黑龙江教育(高教研究与评估). 2020(07)
[2]基于课堂派的“翻转课堂”教学实践——以《无机及分析化学》课程为例[J]. 陈林,余正萍.  广东化工. 2020(12)



本文编号：3710902