基于微课的“题组-概念图”模式应用于高中化学复习课的研究

发布时间：2021-05-10 14:02

　　《普通高中化学课程标准（2017年版）》要求,实施“教、学、评一体化”,教师应注意发挥课堂练习和课后作业对学生核心素养的诊断与发展功能。高中化学复习课教学承载着整理与归纳、沟通与成长的现实需求。本文主要采用文献研究法、实验研究法、观察法、访谈法对基于微课的“题组-概念图”模式应用于高中化学复习课进行研究。在细化理论、混合学习理论、有意义学习理论和认知结构学习理论的指导下,构建了基于微课的“题组-概念图”模式,并将之应用于高中化学复习课教学。通过实践证实了将基于微课的“题组-概念图”模式应用于高中化学复习课教学,有助于创建自主交流的环境、提高学生的学习能力、促进知识关联的结构化、实现“教、学、评”一体化。 

【文章来源】：牡丹江师范学院黑龙江省

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    第一节 问题的提出
        一、基础教育课程改革的要求
        二、高中化学复习课教学的现实需要
    第二节 研究现状
        一、微课的国内外研究现状
        二、题组教学的国内外研究现状
        三、概念图教学的国内外研究现状
        四、“题组-概念图”模式应用于复习课的研究现状
    第三节 研究的目的和意义
        一、研究目的
        二、研究意义
    第四节 研究的思路和方法
        一、研究思路
        二、研究方法
第二章 相关概念界定及理论基础
    第一节 相关概念界定
        一、题组
        二、概念图
        三、题组-概念图
    第二节 理论基础
        一、细化理论
        二、混合学习理论
        三、有意义学习理论
        四、认知结构学习理论
第三章 基于微课的“题组-概念图”模式的构建
    第一节 构建原则
        一、主体性原则
        二、整体性原则
        三、操作性原则
    第二节 操作流程
        一、知识点微课呈现
        二、教师编制题组
        三、前置题组探究
        四、概念图绘制
        五、后置题组强化
        六、易错题微课呈现
    第三节 实施方法
        一、题组的编制要求
        二、概念图的绘制方法
        三、微课的制作方法
第四章 基于微课的“题组-概念图”模式应用于高中化学复习课的案例设计
    第一节 案例1:硫及其化合物
        一、教学与评价目标
        二、教学与评价思路
        三、教学流程
    第二节 案例2:元素周期律
        一、教学与评价目标
        二、教学与评价思路
        三、教学流程
第五章 基于微课的“题组-概念图”模式应用于高中化学复习课的实践研究
    第一节 实践研究方案
        一、研究目的
        二、研究对象
        三、研究方法
    第二节 数据分析
        一、实验数据分析
        二、访谈结果分析
第六章 结论与反思
    第一节 研究结论
    第二节 研究反思
参考文献
附录1 学生访谈提纲
附录2 教师访谈提纲
致谢
攻读学位期间发表的学术论文


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于智慧课堂与混合学习理论教学模型构建与应用——以电脑图文设计课程为例[J]. 梁由之,陈盛璋,张慧娟,陈心怡,ZHENG QISHENG.  设计. 2019(21)
[2]题组教学,使“题”尽其用[J]. 吴江伟.  小学教学参考. 2019(14)
[3]思维导图和概念图的异同及教学运用[J]. 王晨光.  中学地理教学参考. 2019(09)
[4]“题组—概念图”教学模式在高中化学复习中渗透[J]. 陈长伟.  高考. 2019(12)
[5]概念图教学提升物理思维品质的策略研究[J]. 陈栋梁.  物理教师. 2019(03)
[6]问题解决类微课的教学有效性实验研究[J]. 杨晓娟,巩道坤,毕华林.  现代教育技术. 2019(02)
[7]个性化微课:微课可持续发展的新趋势[J]. 郑小军,莫葵凤.  中国教育信息化. 2019(02)
[8]应用概念图评价小学数学教师学科知识的实证研究[J]. 赵国庆,熊雅雯.  电化教育研究. 2018(12)
[9]基于概念模型构建的复习教学策略——以“动物和人体生命活动的调节”专题为例[J]. 叶鹏海,黄江芸.  生物学教学. 2018(10)
[10]微课可持续发展的“道”与“术”——兼论微课发展研究理论体系建构与方法论创新[J]. 郑小军.  现代远程教育研究. 2018(01)

博士论文
[1]初中数学教科书习题现状分析与改进研究[D]. 范连众.东北师范大学 2019

硕士论文
[1]问题链教学模式在初中英语阅读教学中的实验研究[D]. 武志娟.内蒙古师范大学 2019
[2]高中生物学微课的开发与应用研究[D]. 赵航.内蒙古师范大学 2019
[3]基于多元表征理论的勾股定理系列微课设计研究[D]. 周丹莹.广西师范大学 2019
[4]基于概念图的青少年数字化深度阅读教学活动设计研究[D]. 任春兰.江南大学 2019
[5]微课在小学英语复习课教学中应用的行动研究[D]. 肖翠萍.东北师范大学 2019
[6]初中生物开展“概念图”教学的实践研究[D]. 孔广会.云南师范大学 2019
[7]“概念图教学策略”在高中生物学教学中的实践研究[D]. 赵映红.四川师范大学 2018
[8]概念图教学策略对中学生地理学习效果影响的研究[D]. 赵卉.上海师范大学 2018
[9]初中生物概念图教学培养学生归纳与概括能力的实践研究[D]. 李翠.陕西师范大学 2018
[10]高中化学微课教学应用研究[D]. 张明俐.华中师范大学 2018



本文编号：3179488