交互式教学环境下小学英语词汇教学策略研究
发布时间：2021-07-01 18:07
《义务教育英语课程标准》（2011年版）指出,英语课程教学应为培养创新和国际交流人才奠定基础。词汇是一切语言活动的基础,词汇教学在英语教学中举足轻重。然而,通过对我国小学生英语词汇教学相关文献的研究和对英语词汇课堂教学的观察发现:学生词汇发音不准、词形识记能力弱、词义记忆效果差、词汇应用水平有限、词汇学习兴趣不高及教师对信息化环境与资源利用不合理是小学英语教学中亟待解决的问题。本研究基于多媒体学习理论、交互性教学环境与资源设计理论和词汇教学相关理论,依托交互式教学环境,提出小学英语词汇语音、词形、词义、应用等方面系列教学策略,并在教学过程中实施与验证策略。结果表明:本研究提出的交互式教学环境下的小学英语词汇模仿策略和循环策略对解决小学生在英语词汇语音方面的问题具有显著效果;提出的构词法策略和自然拼读策略对解决小学生在英语词汇词形方面的问题具有显著效果;提出的分类策略和词块策略对解决小学生在英语词汇词义方面的问题具有显著效果。通过对英语词汇学习兴趣不高的原因分析,本研究进一步提出了策略改进的建议。研究结果可丰富信息化教学环境下英语语言教学的理论,可为一线教师提供交互式教学环境下小学英语词...
【文章来源】：沈阳师范大学辽宁省
【文章页数】：58 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究思路与方法
交互式教学环境下小学英语词汇教学策略研究14音的播放。这种环境的创设可帮助教师摆脱原有固定资源操控方式的束缚，使其更自由地在教室走动，及时观察学生在发音方面的问题并予以纠正。软件方面，交互式一体机的操作系统须满足Windows7及以上版本（推荐Windows10版本，此版本对设备操作界面和手势等交互操作进行了优化）且安装了电子白板类课件的演示软件。手机安装与电脑端的电子白板类软件配套的控制软件用以控制课件资源的调用。图3-1“模仿策略”中的交互式环境硬件要求3.模仿策略中的语音教学资源设计课件资源方面包括每个单词的本族语者的录音，单词的词形文本及音频调用的控制按钮。资源设计需满足：当教学活动需要播放单词发音时，教师点击控制按钮便可调用课件录音资源；资源调用要方便快捷。如图3-2所示，当教师需要调用单词语音时，单击右侧的小喇叭图标便可以实现对音频的调用。图3-2“模仿策略”中的资源设计（例）（二）循环策略学生能够准确接收到正确的发音并不代表能够正确输出语音，词汇的语音学习还需要不断地跟读、对比，及时帮助学生发现并更正错误，且这一过程是循环的。1.循环策略中的语音教学活动田式国指出：“教学过程中教师要时时注意纠正学生的不规范之处，并需要每隔一段时间从整体上复习一遍”①。但教师的能力、精力均有限，面对人数较多的班级这样做会力不从心，效率低下。若能借助交互式教学环境，教师可以一定程度上解决这个难题。学生在模仿录音后，将自己的发音录下来，然后自己与标准录音进行比较，教师有重点地纠正。如此，教师借助交互式教学环境可以面向更多学生，快速地帮助学生发现并解决自己的发音问题。①田式国.实用英语教育学（第二版）[M].北京：中国人民大学出版社，2011.178-179.
交互式教学环境下小学英语词汇教学策略研究14音的播放。这种环境的创设可帮助教师摆脱原有固定资源操控方式的束缚，使其更自由地在教室走动，及时观察学生在发音方面的问题并予以纠正。软件方面，交互式一体机的操作系统须满足Windows7及以上版本（推荐Windows10版本，此版本对设备操作界面和手势等交互操作进行了优化）且安装了电子白板类课件的演示软件。手机安装与电脑端的电子白板类软件配套的控制软件用以控制课件资源的调用。图3-1“模仿策略”中的交互式环境硬件要求3.模仿策略中的语音教学资源设计课件资源方面包括每个单词的本族语者的录音，单词的词形文本及音频调用的控制按钮。资源设计需满足：当教学活动需要播放单词发音时，教师点击控制按钮便可调用课件录音资源；资源调用要方便快捷。如图3-2所示，当教师需要调用单词语音时，单击右侧的小喇叭图标便可以实现对音频的调用。图3-2“模仿策略”中的资源设计（例）（二）循环策略学生能够准确接收到正确的发音并不代表能够正确输出语音，词汇的语音学习还需要不断地跟读、对比，及时帮助学生发现并更正错误，且这一过程是循环的。1.循环策略中的语音教学活动田式国指出：“教学过程中教师要时时注意纠正学生的不规范之处，并需要每隔一段时间从整体上复习一遍”①。但教师的能力、精力均有限，面对人数较多的班级这样做会力不从心，效率低下。若能借助交互式教学环境，教师可以一定程度上解决这个难题。学生在模仿录音后，将自己的发音录下来，然后自己与标准录音进行比较，教师有重点地纠正。如此，教师借助交互式教学环境可以面向更多学生，快速地帮助学生发现并解决自己的发音问题。①田式国.实用英语教育学（第二版）[M].北京：中国人民大学出版社，2011.178-179.
【参考文献】：
期刊论文
[1]情景教学法在高中英语教学中的应用[J]. 王玲. 英语教师. 2020(03)
[2]人教版小学英语词汇教学策略探究[J]. 谈金辉. 课程教育研究. 2019(19)
[3]课件中的交互设计开发应用研究[J]. 梁传君. 信息与电脑(理论版). 2019(01)
[4]小学英语词汇教学中存在的问题及对策[J]. 韩芳. 甘肃教育. 2018(24)
[5]想象训练“玩”转小学英语课堂[J]. 刘晗. 基础教育论坛. 2018(32)
[6]基于兰盖克语法理论的小学英语词汇教学策略[J]. 卞雨馨. 南京晓庄学院学报. 2018(05)
[7]小学英语词汇教学常见问题的应对策略[J]. 万丽. 海外英语. 2018(08)
[8]词汇记忆策略对小学中年级学生词汇记忆的影响[J]. 种琳,周琳. 现代中小学教育. 2017(02)
[9]运用课堂观察量表提高小学英语听评课有效性的探究[J]. 文朝晖. 课程教育研究. 2014(25)
[10]富有生命力的文献研究法[J]. 杜晓利. 上海教育科研. 2013(10)
硕士论文
[1]初中英语课堂教学管理与对策研究[D]. 王晓东.贵州师范大学 2019
[2]趣味教学法在农村小学英语词汇教学中的应用研究[D]. 莫蓉.湖南师范大学 2019
[3]基于iPad的互动式教学在小学英语教学中的应用研究[D]. 姚友超.四川师范大学 2019
[4]小学英语词汇教学中词汇呈现方式的调查研究[D]. 任媛.西安外国语大学 2018
[5]交互式电子白板在小学英语教学中的应用研究[D]. 吴婷婷.上海师范大学 2018
[6]移动学习在小学生英语词汇学习中的运用研究[D]. 李馨.华中师范大学 2018
[7]自然拼读法与音标教学对学生词汇发音和拼写的有效性研究[D]. 周慧蓉.上海师范大学 2017
[8]直接拼读法在小学英语词汇教学中的应用研究[D]. 刘晓爽.山东师范大学 2014
[9]小学英语词汇教学中拼读法运用的实证研究[D]. 刘雪花.广州大学 2012
[10]基于情境的小学英语词汇教学设计[D]. 王艳.西南大学 2011
本文编号：3259616
【文章来源】：沈阳师范大学辽宁省
【文章页数】：58 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究思路与方法
交互式教学环境下小学英语词汇教学策略研究14音的播放。这种环境的创设可帮助教师摆脱原有固定资源操控方式的束缚，使其更自由地在教室走动，及时观察学生在发音方面的问题并予以纠正。软件方面，交互式一体机的操作系统须满足Windows7及以上版本（推荐Windows10版本，此版本对设备操作界面和手势等交互操作进行了优化）且安装了电子白板类课件的演示软件。手机安装与电脑端的电子白板类软件配套的控制软件用以控制课件资源的调用。图3-1“模仿策略”中的交互式环境硬件要求3.模仿策略中的语音教学资源设计课件资源方面包括每个单词的本族语者的录音，单词的词形文本及音频调用的控制按钮。资源设计需满足：当教学活动需要播放单词发音时，教师点击控制按钮便可调用课件录音资源；资源调用要方便快捷。如图3-2所示，当教师需要调用单词语音时，单击右侧的小喇叭图标便可以实现对音频的调用。图3-2“模仿策略”中的资源设计（例）（二）循环策略学生能够准确接收到正确的发音并不代表能够正确输出语音，词汇的语音学习还需要不断地跟读、对比，及时帮助学生发现并更正错误，且这一过程是循环的。1.循环策略中的语音教学活动田式国指出：“教学过程中教师要时时注意纠正学生的不规范之处，并需要每隔一段时间从整体上复习一遍”①。但教师的能力、精力均有限，面对人数较多的班级这样做会力不从心，效率低下。若能借助交互式教学环境，教师可以一定程度上解决这个难题。学生在模仿录音后，将自己的发音录下来，然后自己与标准录音进行比较，教师有重点地纠正。如此，教师借助交互式教学环境可以面向更多学生，快速地帮助学生发现并解决自己的发音问题。①田式国.实用英语教育学（第二版）[M].北京：中国人民大学出版社，2011.178-179.
交互式教学环境下小学英语词汇教学策略研究14音的播放。这种环境的创设可帮助教师摆脱原有固定资源操控方式的束缚，使其更自由地在教室走动，及时观察学生在发音方面的问题并予以纠正。软件方面，交互式一体机的操作系统须满足Windows7及以上版本（推荐Windows10版本，此版本对设备操作界面和手势等交互操作进行了优化）且安装了电子白板类课件的演示软件。手机安装与电脑端的电子白板类软件配套的控制软件用以控制课件资源的调用。图3-1“模仿策略”中的交互式环境硬件要求3.模仿策略中的语音教学资源设计课件资源方面包括每个单词的本族语者的录音，单词的词形文本及音频调用的控制按钮。资源设计需满足：当教学活动需要播放单词发音时，教师点击控制按钮便可调用课件录音资源；资源调用要方便快捷。如图3-2所示，当教师需要调用单词语音时，单击右侧的小喇叭图标便可以实现对音频的调用。图3-2“模仿策略”中的资源设计（例）（二）循环策略学生能够准确接收到正确的发音并不代表能够正确输出语音，词汇的语音学习还需要不断地跟读、对比，及时帮助学生发现并更正错误，且这一过程是循环的。1.循环策略中的语音教学活动田式国指出：“教学过程中教师要时时注意纠正学生的不规范之处，并需要每隔一段时间从整体上复习一遍”①。但教师的能力、精力均有限，面对人数较多的班级这样做会力不从心，效率低下。若能借助交互式教学环境，教师可以一定程度上解决这个难题。学生在模仿录音后，将自己的发音录下来，然后自己与标准录音进行比较，教师有重点地纠正。如此，教师借助交互式教学环境可以面向更多学生，快速地帮助学生发现并解决自己的发音问题。①田式国.实用英语教育学（第二版）[M].北京：中国人民大学出版社，2011.178-179.
【参考文献】：
期刊论文
[1]情景教学法在高中英语教学中的应用[J]. 王玲. 英语教师. 2020(03)
[2]人教版小学英语词汇教学策略探究[J]. 谈金辉. 课程教育研究. 2019(19)
[3]课件中的交互设计开发应用研究[J]. 梁传君. 信息与电脑(理论版). 2019(01)
[4]小学英语词汇教学中存在的问题及对策[J]. 韩芳. 甘肃教育. 2018(24)
[5]想象训练“玩”转小学英语课堂[J]. 刘晗. 基础教育论坛. 2018(32)
[6]基于兰盖克语法理论的小学英语词汇教学策略[J]. 卞雨馨. 南京晓庄学院学报. 2018(05)
[7]小学英语词汇教学常见问题的应对策略[J]. 万丽. 海外英语. 2018(08)
[8]词汇记忆策略对小学中年级学生词汇记忆的影响[J]. 种琳,周琳. 现代中小学教育. 2017(02)
[9]运用课堂观察量表提高小学英语听评课有效性的探究[J]. 文朝晖. 课程教育研究. 2014(25)
[10]富有生命力的文献研究法[J]. 杜晓利. 上海教育科研. 2013(10)
硕士论文
[1]初中英语课堂教学管理与对策研究[D]. 王晓东.贵州师范大学 2019
[2]趣味教学法在农村小学英语词汇教学中的应用研究[D]. 莫蓉.湖南师范大学 2019
[3]基于iPad的互动式教学在小学英语教学中的应用研究[D]. 姚友超.四川师范大学 2019
[4]小学英语词汇教学中词汇呈现方式的调查研究[D]. 任媛.西安外国语大学 2018
[5]交互式电子白板在小学英语教学中的应用研究[D]. 吴婷婷.上海师范大学 2018
[6]移动学习在小学生英语词汇学习中的运用研究[D]. 李馨.华中师范大学 2018
[7]自然拼读法与音标教学对学生词汇发音和拼写的有效性研究[D]. 周慧蓉.上海师范大学 2017
[8]直接拼读法在小学英语词汇教学中的应用研究[D]. 刘晓爽.山东师范大学 2014
[9]小学英语词汇教学中拼读法运用的实证研究[D]. 刘雪花.广州大学 2012
[10]基于情境的小学英语词汇教学设计[D]. 王艳.西南大学 2011
本文编号：3259616
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