智慧教育背景下教师课程领导力提升的研究

发布时间：2021-09-01 06:50

　　智慧教育的兴起是教育信息技术发展过程中的重要发展,这极大地影响和促进了学校课程的建设。而教师作为课程实施的的实践者和教学的引导者,一方面要应对教育技术带来的挑战,另一方面应以课程为载体,以智慧教育发展为背景来提高教师的课程领导力,最终促进学生的发展、学校的课程建设和教师专业化水平的提高。文章积极探讨了智慧教育背景下教师课程领导力的具体构成和领导过程,期望能激发教师的课程领导意识、促进课程实施。本论文共四章。第一章为引言,从选题缘由、研究意义与研究方法、研究的基本思路及国内外相关研究综述四个方面展开。第二章从信息技术的角度出发,理论上分析智慧教育和教师课程领导力的内涵、特征与理论基础以及两者的关系。根据课程与领导力内容的结合,将教师课程领导力分为课程价值的判断力、课程内容的开发力、课程实施的执行力、课程评价的指引力,课程文化的发展力。第三章主要从智慧教育推动教师课程领导力的动因以及教师课程领导力的领导过程及行为、变化与发展进行理论上的分析与探索,强调智慧教育对教师课程领导力的要求包括:敏锐的课程领导意识力、课程内容的信息开发力、课程实施的数据运用力、课程评价的教育反思力、课程文化的智慧学... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：76 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

“智慧教育”发文量趋势

智慧教育背景下教师课程领导力提升的研究5图1-2“智慧教育”发文量趋势如图1-2所示，以智慧教育为篇名进行研究的发文量总体呈上升趋势，其中1983年以前是外文文献，1983才有了第一篇中文文献。从2010年至今一直是以高速度增长，且发文量还在呈上升走势，可见智慧教育越来越被关注。图1-3“智慧教育”主题分布如图1-3所示，左侧是智慧教育主题所占比例，右侧是包括中英文在内的36个主题内容。其中智慧教育占总研究的43.75%，为1234篇，教育信息化占总研究的10.41%,为294篇。这两个主题在研究中占比较大。下面，将根据研究内容从不同视角对国内外智慧教育的研究分别进行综述。

硕士学位论文10二、关于教师课程领导力的研究目前对教师课程领导力的研究并不多，主要以领导者的领导力为主，为使综述更具针对性，我们将对教师课程领导力的研究进行国内外两方面的综述。（一）国内有关教师课程领导力的研究通过在相关期刊论文文献检索，关于课程领导的研究不少，但关于教师课程领导力的不多。以“教师课程领导力”为篇名，对“核心期刊”和“CSSCI”进行高级检索，只有16篇期刊是关于教师课程领导力的研究（截止到2020年6月14日）。根据知网的计量可视化分析，具体如图：图1-4“教师课程领导力”发文量趋势如图1-4所示，对“教师课程领导力”的研究在2015年发表文章是最多的，近几年的总体趋势也比较稳定。图1-5“教师课程领导力”主题分布如图1-5可以得知，“教师课程领导力”有将近30个主题分布，主要由课程领导力、教师课程领导力、教师课程领导等构成，研究趋势还是比以往更关注。


本文编号：3376486