基于PBL教学模式的中职Flash教学设计 ——以“弄娅歪”宣传片为例

发布时间：2021-10-16 12:41

　　十九大以来,国家非常重视职业教育,对中等职业教育的投入力度逐渐加大。壮族地区中职学生毕业后大部分直接就业,因此Flash教学应以未来职业的需求为主,突出应用性与实践性,重点培养学生的Flash技术应用能力,以及适应真正工作需求的职业素养。本研究的目的是利用PBL项目式教学法,选择壮族传统文化中的“弄娅歪”舞蹈宣传片制作为目标,设计Flash课程以提高壮族地区中职学生的学习效果,从而改变传统教学中只注重理论的枯燥和乏味,解决了本校学生学习不积极,听课不认真,被听课,被学习的状态。同时也提高了本地学生把Flash知识技能灵活应用于生活的能力。理论建构方面,本研究利用文献分析法分析现有国内外相关研究的基础上,梳理了Flash教学项目“壮族舞蹈弄娅歪”设计、制作中的特点和原则:（1）以PBL模式开展教学。引入项目式学习,以学生为教学主体,以项目为中心,培养学生发现问题,解决问题的能力。解决广南少数民族学生无法理解Flash理论,听不懂Flash课的难题。通过小组合作学习,提高学生的协作能力,培养他们的合作与人际交流能力。通过项目式学习,以实训为中心,让学生在项目实训中不断探索,获得知识与技能,... 

【文章来源】：云南师范大学云南省

【文章页数】：95 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究的背景
    1.2 研究意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 实践意义
    1.3 研究综述
        1.3.1 “弄娅歪”的研究现状
        1.3.2 校本课程的研究现状
        1.3.3 PBL基于项目的学习的研究现状
    1.4 研究技术路线
    1.5 研究方法
    1.6 研究已具备的条件
第2章 理论基础
    2.1 概念界定
        2.1.1 项目
        2.1.2 PBL项目式教学
        2.1.3 弄娅歪
        2.1.4 Flash含义
    2.2 理论基础
        2.2.1 建构主义学习理论
        2.2.2 实用主义教育理论
        2.2.3 人本主义学习理论
    2.3 壮族舞蹈“弄娅歪”的特点与传承
        2.3.1 “弄娅歪”舞蹈的特点
        2.3.2 广南“弄娅歪”的历史渊源
        2.3.3 “弄娅歪”保护项目传承历程
        2.3.4 “弄娅歪”传承中遇到问题
第3章 基于PBL教学模式的中职Flash教学设计原则
    3.1 需求分析
        3.1.1 课程标准的要求
        3.1.2 “弄娅歪”宣传片的需求
    3.2 壮族地区中职Flash教学中存在的问题分析
        3.2.1 壮族地区中职学生Flash学习存在的主要问题
        3.2.2 中职Flash教学中引入壮族舞蹈“弄娅歪”的调查
        3.2.3 引入壮族舞蹈“弄娅歪”的可行性
    3.3 基于PBL教学模式的中职Flash教学设计原则
        3.3.1 中职Flash教学设计的特点
        3.3.2 中职Flash教学设计基本结构
        3.3.3 基于PBL教学模式的中职Flash教学设计原则
第4章 以“弄娅歪”宣传片为例的基于PBL教学模式的中职Flash教学设计前期分析
    4.1 学习者分析
    4.2 教学目标分析
    4.3 教学内容分析
        4.3.1 教材内容分析
        4.3.2 “弄娅歪”宣传片制作教学主题内容的选择
        4.3.3 制作“弄娅歪”宣传片的基本操作思路
        4.3.4 以“弄娅歪”宣传片为项目的教学课时安排
第5章 基于PBL教学模式的中职Flash教学过程与评价设计
    5.1 “弄娅歪”宣传片的基本界面与效果
    5.2 教学过程设计
    5.3 教学评价设计
第6章 基于PBL教学模式的中职Flash教学设计的应用与反思
    6.1 “壮族舞蹈弄娅歪”的实施
        6.1.1 实施对象的选取
        6.1.2 教学设计的实施过程
    6.2 教学效果的评价与反思
        6.2.1 注重过程性评价,促进审美艺术性的提升
        6.2.2 适当设置开放性问题,提高解决实际问题的能力
第7章 总结与展望
    7.1 研究总结
    7.2 研究展望
参考文献
附录 A 学生访谈
附录 B 教师访谈提纲
附录 C 侯老师访谈记录
附录 D 李老师访谈记录
附录 E 王老师访谈记录
攻读学位期间发表的学术论文和研究成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]盐津县森林资源动态变动分析及发展建议[J]. 武旭.  林业建设. 2019(03)
[2]为学习求突破,师生同进步——浅谈“小组合作学习”模式在计算机教学中的实践[J]. 沈增杰.  现代职业教育. 2019(05)
[3]“动、法、学”构建通用技术课程体系[J]. 朱新华.  教育. 2018(52)
[4]高校“中职升本”学生安全管理影响因素和对策研究[J]. 彭一峰,包福明,黄洪健.  才智. 2018(24)
[5]教学设计校本化的探索与感悟[J]. 周长春.  当代教育理论与实践. 2017(11)
[6]任务教学法在应用型本科《计算机基础》中的应用研究[J]. 彭素娟.  数码世界. 2015(12)
[7]PBL教学模式在中职Flash教学中的实施及研究[J]. 陈雯洁.  中国信息技术教育. 2015(07)
[8]在Flash教学中如何培养中职学生的学习能力[J]. 周凤英.  职业. 2015(03)
[9]浅谈赏识教育在计算机教学中的实际运用[J]. 章叶青.  浙江青年专修学院学报. 2011(01)
[10]《图表的创建与修改》教学设计[J]. 罗莉丽.  科技信息(科学教研). 2007(11)

硕士论文
[1]“云南民间文学”校本课程开发研究[D]. 蔡婷.云南师范大学 2018
[2]基于创客教育的小学信息技术课程教学设计与应用[D]. 陈飞亚.湖南大学 2018
[3]“景德镇陶瓷文化”历史校本课程开发研究[D]. 徐琪.江西师范大学 2016
[4]蜀绘艺术在南充小学美术校本课程中的应用研究[D]. 宁珂.西华师范大学 2016
[5]项目化教学中面向绩效的教学设计研究[D]. 王聪聪.湖南师范大学 2013
[6]初中信息技术课程学生设计能力的培养[D]. 谈海亚.上海师范大学 2013
[7]基于项目的学习在中职《计算机应用基础》课堂中的应用研究[D]. 刘伟.东北师范大学 2013
[8]克伯屈设计教学法之研究[D]. 刘月婷.上海师范大学 2012
[9]混合式学习在中职计算机专业课教学中的实践研究[D]. 邹娜.河北师范大学 2010



本文编号：3439825