现代多媒体技术在初中音乐课堂教学中的应用研究 ——以重庆市第二十九中学为例

发布时间：2022-01-11 23:08

　　音乐教育是素质教育中一个重要的组成部分,每个学生的全面发展都与之有着密不可分的联系。在初中阶段的音乐教育可以引导正处于青春期的青少年建立良好的审美价值取向,同时有益于帮助他们缓解学业压力,促进身心健康发展。在教育改革的作用下,音乐教育也在不停的进行创新,在《义务教育音乐课程标准》力求体现以音乐审美体验为核心,全面推进素质教育的基本精神。在音乐教学过程中,我们应该让学生成为教学实践活动的主体,尊重学生的音乐体验,才能从根本上激发学生的学习热情,从而使学生发挥自身的创造力,提高其音乐素养。随着大数据时代的来临,现代教育技术的新模式已经逐渐融入到音乐课堂教学中,相较于传统课堂教学,这些形式丰富、充满活力的新教学模式为音乐课堂创造了良好的教学条件与氛围,打破了传统教学方法的桎梏,有利于培养学生的综合学习能力。其中,现代多媒体技术应用于课堂教学中,为构建一个综合性的艺术学习平台提供了有效途径。多媒体技术在课堂教学中的应用也日益受到学校的重视。音乐课堂教学中要启发学生主动地学习音乐,这样则需要用到适当的教学方法,其中教学工具是很重要的一部分,好的教学工具会提高学生学习音乐的积极性,让教与学都变得更... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：60 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

新课教学介绍音乐剧《音乐之声》的故事内容，《雪绒花》这首歌一共在音乐剧中出

西南大学教育硕士学位论文28《雪绒花》图2教师进行示范演唱，要求学生认真识谱，看清楚节拍，联想强弱规律。教师提出问题“这是几几拍的歌曲？强弱规律是什么？”讲解3/4拍节奏（如图3），在课件中播放由节拍器发出的3/4拍的稳定节奏和强弱声响为例，通过稳定的节奏感受3/4拍节奏和强弱规律，并指导学生进行挥拍练习。随后教师用钢琴弹奏《雪绒花》的旋律，学生跟着律做挥拍练习。《雪绒花》图3

西南大学教育硕士学位论文29通过两次熟悉旋律，要求学生识谱演唱旋律并挥拍，提醒学生演唱旋律时注意强弱规律的演唱。教师通过课件向学生展示，熟悉旋律以后提问学生“歌曲分为几个乐段？每段几个乐句？”学生答。（如图4）。《雪绒花》图4指出全曲分为两个乐段1-16小节为A段，其中1-8小节为第一个乐句，9-16小节为第二个语句；17-32小节为B段，17-24小节为第一个乐句，25-32为第二个乐句。再问学生“两个乐段的旋律有什么区别？”学生答。教师解析，A段旋律起伏小，情绪平稳，充满着对祖国的赞颂之意；B段第一个乐句开始就出现了全曲的最高音，然后采用了五度跳进。这个小节为全曲跨度最大的地方，音准把握或许欠佳，节选出来单独练习（如图5）。《雪绒花》图5整首歌的情绪，B段与A段的旋律起伏小形成了强烈的对比，情绪更为激动，力度也有所加强，B段第二个乐句再现A段主旋律，在祝福中结束歌声全曲结束。通过教师对歌曲的情绪分析，带着情感再一次挥拍演唱旋律。学生们在旋律演唱熟悉后，要求学生有感情的朗读歌词，并带入旋律中挥拍

【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：3583618