合作学习模式下多功能动物纸模型室及数字媒体资源库建设的实践研究
发布时间：2022-01-23 01:32
初中生物学新课程改革重视学生对感性材料的认识以及直观教具的使用,课程标准中也特别指出,如何提高生物课堂的趣味性,使教学形象易懂,激发学生学习的积极性,取得更好的教学效果等问题亟待解决。本研究基于国家现代教育信息化的时代背景,在合作学习和直观教学等教育理论的指导下,契合当前重视模型教学、突出学生为主体的教育改革需要,以动物纸模型室及其数字媒体资源库建设为载体,采用文献法、调查法、实验法、功能分析法等研究方法,通过合作学习的方式组织学生制作动物模型、建设动物纸模型媒体资源库,并辅以表现性评价和多元、多样化的评价方式对教与学的情况展开评价。本研究在云南省昆明市云南大学附属中学（呈贡校区）校园活动中展开实践,旨在提高学生综合实践能力及核心素养,为学校开发建设有效的校内教学资源。研究结果表明:动物纸模型室及其数字媒体资源库建活动有助于学生动手能力、合作学习能力、知识建构、信息筛选能力等综合能力素质的提高,培养了学生热爱动物、热爱生命、热爱自然的正确生命观。活动开展后,校方对笔者综合实践活动的评分为85.3分,学生的前后测试卷成绩测试由前测67.9分提升到后测79.8分,学生知识能力的得到了较为显...
【文章来源】：云南师范大学云南省
【文章页数】：134 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
本研究技术路线图
第四章多功能动物纸模型室及其数字媒体的建设实践研究的条件分析30Bartlett球形检验值主要检验项目间相关系数是否显著，如果显著sigz值小于0.05，则适合做因子分析。表4教师调查问卷的效度检验Table4Validityanalysisofquestionnaireforteachers取样足够度的Kaiser-Meyer-Olkin度量。.737Bartlett的球形度检验近似卡方130.191df45Sig..000从KMO和Bartlett的检验中可以看出KMO=0.737，在0.7~0.9范围内；Bartlett的检验中Sig为0.000小于0.05，两方面的检验均证明问卷适合做因子分析，所以可以得出该问卷的结构效度良好。综上所述，教师需求调查问卷的信度和效度均符合要求，可以投入使用。3、问卷项目分析整份问卷共10个项目，统计结果如下：（1）教师对纸模型的了解程度表5教师对纸模型的了解程度Table5Howwelltheteacherknowsthepapermodel频率百分比有效百分比累积百分比有效不了解315.015.015.0较了解945.045.060.0非常了解840.040.0100.0合计20100.0100.0图2教师对纸模型的了解程度Figure2Howwellteachersknowaboutpapermodels
第四章多功能动物纸模型室及其数字媒体的建设实践研究的条件分析31调查结果显示，仅有15%的教师对纸模型不了解，有45%的教师较了解，40%的教师非常了解。说明教师对动物纸模型建设的议题并不陌生，了解纸模型室的功能和使用方式，这方便动物纸模型室建设后的使用投入。（2）教师认为纸模型室代替标本室的可能性表6教师认为纸模型室代替标本室的可能性Table6Theteacherthoughtthatthepapermodelroomwasthepossibilityofreplacingthespecimenroom.频率百分比有效百分比累积百分比有效不能420.020.020.0基本能630.030.050.0完全能1050.050.0100.0合计20100.0100.0图3教师认为纸模型室代替标本室的可能性Figure3Theteacherconsidersthepossibilityofapapermodelroomreplacingaspecimenroom此项调查显示，20%的教师认为动物纸模型室不能代替标本室，30%的教师认为基本可以代替，50%的教师认为完全可以。由此说明，大部分教师认为动物纸模型室能够满足学生学习和教师教学的需要，动物纸模型室的建设可以弥补学校没有标本室的缺憾。（3）教师认为学校建设纸模型的需要
【参考文献】：
期刊论文
[1]数字化教学资源库建设与应用——以桂林德智外国语学校为例[J]. 秦佳敏. 中学教学参考. 2019(33)
[2]高中生物学科学探究素养的培养途径探析[J]. 叶雪苹. 理科考试研究. 2019(18)
[3]高校第二课堂活动课程质量评价研究[J]. 汪凯. 山东农业工程学院学报. 2019(08)
[4]新课程背景下学生生物科学素养的培养[J]. 黄兴年. 天津教育. 2019(22)
[5]例谈基于生物科学史与模型 建构培养学生科学探究素养[J]. 李菊芳,朱俊. 中学生物学. 2019(07)
[6]在生物教学中培养学生科学探究素养的策略[J]. 勉海林. 广西教育. 2019(22)
[7]多媒体环境下数字化教学平台建设研究[J]. 郭能强. 信息记录材料. 2019(02)
[8]未来学校数字教育资源配置的政策诉求[J]. 韩萌萌. 北京化工大学学报(社会科学版). 2018(04)
[9]借助直观,让学生从“原点”走向“生长”[J]. 张怡芳. 小学教学参考. 2018(35)
[10]活用直观手段 优化生物教学——谈直观教学法在高中生物学中的教学探究[J]. 阚雪芹. 数理化解题研究. 2018(30)
博士论文
[1]职业教育专业教学资源库建设效果评价研究[D]. 高峰.北京科技大学 2018
[2]我国新世纪基础教育课程改革从课程到课堂走向研究[D]. 张绍军.湖南师范大学 2016
硕士论文
[1]运用学生制作的微课开展高中物理参与式教学的研究[D]. 丁诗歌.内蒙古师范大学 2018
[2]高中生化学建模能力的测评工具开发及应用研究[D]. 李凤.华中师范大学 2017
[3]基于用户体验的Web 3D网站质量评估模型研究[D]. 张慧.华南理工大学 2012
[4]高中生物课堂开展体验式教学的实践研究[D]. 任萌.天津师范大学 2012
[5]基于网络的教学资源库的研究与实现[D]. 高倩.广州大学 2008
本文编号：3603320
【文章来源】：云南师范大学云南省
【文章页数】：134 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
本研究技术路线图
第四章多功能动物纸模型室及其数字媒体的建设实践研究的条件分析30Bartlett球形检验值主要检验项目间相关系数是否显著，如果显著sigz值小于0.05，则适合做因子分析。表4教师调查问卷的效度检验Table4Validityanalysisofquestionnaireforteachers取样足够度的Kaiser-Meyer-Olkin度量。.737Bartlett的球形度检验近似卡方130.191df45Sig..000从KMO和Bartlett的检验中可以看出KMO=0.737，在0.7~0.9范围内；Bartlett的检验中Sig为0.000小于0.05，两方面的检验均证明问卷适合做因子分析，所以可以得出该问卷的结构效度良好。综上所述，教师需求调查问卷的信度和效度均符合要求，可以投入使用。3、问卷项目分析整份问卷共10个项目，统计结果如下：（1）教师对纸模型的了解程度表5教师对纸模型的了解程度Table5Howwelltheteacherknowsthepapermodel频率百分比有效百分比累积百分比有效不了解315.015.015.0较了解945.045.060.0非常了解840.040.0100.0合计20100.0100.0图2教师对纸模型的了解程度Figure2Howwellteachersknowaboutpapermodels
第四章多功能动物纸模型室及其数字媒体的建设实践研究的条件分析31调查结果显示，仅有15%的教师对纸模型不了解，有45%的教师较了解，40%的教师非常了解。说明教师对动物纸模型建设的议题并不陌生，了解纸模型室的功能和使用方式，这方便动物纸模型室建设后的使用投入。（2）教师认为纸模型室代替标本室的可能性表6教师认为纸模型室代替标本室的可能性Table6Theteacherthoughtthatthepapermodelroomwasthepossibilityofreplacingthespecimenroom.频率百分比有效百分比累积百分比有效不能420.020.020.0基本能630.030.050.0完全能1050.050.0100.0合计20100.0100.0图3教师认为纸模型室代替标本室的可能性Figure3Theteacherconsidersthepossibilityofapapermodelroomreplacingaspecimenroom此项调查显示，20%的教师认为动物纸模型室不能代替标本室，30%的教师认为基本可以代替，50%的教师认为完全可以。由此说明，大部分教师认为动物纸模型室能够满足学生学习和教师教学的需要，动物纸模型室的建设可以弥补学校没有标本室的缺憾。（3）教师认为学校建设纸模型的需要
【参考文献】：
期刊论文
[1]数字化教学资源库建设与应用——以桂林德智外国语学校为例[J]. 秦佳敏. 中学教学参考. 2019(33)
[2]高中生物学科学探究素养的培养途径探析[J]. 叶雪苹. 理科考试研究. 2019(18)
[3]高校第二课堂活动课程质量评价研究[J]. 汪凯. 山东农业工程学院学报. 2019(08)
[4]新课程背景下学生生物科学素养的培养[J]. 黄兴年. 天津教育. 2019(22)
[5]例谈基于生物科学史与模型 建构培养学生科学探究素养[J]. 李菊芳,朱俊. 中学生物学. 2019(07)
[6]在生物教学中培养学生科学探究素养的策略[J]. 勉海林. 广西教育. 2019(22)
[7]多媒体环境下数字化教学平台建设研究[J]. 郭能强. 信息记录材料. 2019(02)
[8]未来学校数字教育资源配置的政策诉求[J]. 韩萌萌. 北京化工大学学报(社会科学版). 2018(04)
[9]借助直观,让学生从“原点”走向“生长”[J]. 张怡芳. 小学教学参考. 2018(35)
[10]活用直观手段 优化生物教学——谈直观教学法在高中生物学中的教学探究[J]. 阚雪芹. 数理化解题研究. 2018(30)
博士论文
[1]职业教育专业教学资源库建设效果评价研究[D]. 高峰.北京科技大学 2018
[2]我国新世纪基础教育课程改革从课程到课堂走向研究[D]. 张绍军.湖南师范大学 2016
硕士论文
[1]运用学生制作的微课开展高中物理参与式教学的研究[D]. 丁诗歌.内蒙古师范大学 2018
[2]高中生化学建模能力的测评工具开发及应用研究[D]. 李凤.华中师范大学 2017
[3]基于用户体验的Web 3D网站质量评估模型研究[D]. 张慧.华南理工大学 2012
[4]高中生物课堂开展体验式教学的实践研究[D]. 任萌.天津师范大学 2012
[5]基于网络的教学资源库的研究与实现[D]. 高倩.广州大学 2008
本文编号：3603320
本文链接：https://www.wllwen.com/kejilunwen/shengwushengchang/3603320.html
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