基于翻转课堂的化学实验微课设计与应用研究

发布时间：2022-02-17 15:08

　　翻转课堂就是颠覆传统的“老师上课教,学生课后做作业”的教学模式,在信息技术的支持下,由教师课前发布学生的学习任务,学生自主学习,回到课堂教师再集中处理学生在学习中遇到的疑难问题,进一步巩固强化所学知识。而微课凭借它短小精悍的特点,完美契合了翻转课堂的教学模式。化学实验作为化学学科学习知识的基础,其重要性不言而喻,但是现阶段高考制度下学生学业负担重,教师的教学任务紧迫,使得化学实验的学习和教学时间一再被压缩,化学实验课程的开设变得异常困难,大部分学生学习化学实验原理知识,还只是停留在知识记忆阶段,没有形成良好的科学探究习惯,实验操作技能得不到提升。本文以最近发展区理论、建构主义理论、微型学习理论为基础,在对现阶段高中化学实验教学现状、翻转课堂和微课的应用情况调查之后,针对实验教学现存问题、翻转课堂和微课的应用情况确定了翻转课堂与化学实验微课的研究方向,目的在于:一是构建高中化学实验微课设计模型,探索化学实验微课的制作步骤与化学微课评价量表;二是将高中化学实验微课与翻转课堂教学模式相结合,设计翻转课堂的实施流程;三是对应用结果进行研究总结。根据最终研究发现,基于翻转课堂模式的化学实验微课极... 

【文章来源】：陕西理工大学陕西省

【文章页数】：108 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
    1.1 选题背景
        1.1.1 加快教育信息化进程是时代的要求
        1.1.2 注重“素养为本”的教学
        1.1.3 高中化学实验教学所面对的问题
    1.2 文献综述
        1.2.1 翻转课堂国内外研究现状
        1.2.2 微课国内外研究现状
    1.3 研究的目的与意义
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意义
    1.4 研究的内容与方法
        1.4.1 研究的内容
        1.4.3 研究的方法
第2章 理论基础
    2.1 翻转课堂
        2.1.1 翻转课堂的定义
        2.1.2 翻转课堂的特征
    2.2 微课
        2.2.1 微课的定义
        2.2.2 微课的特点
    2.3 理论基础
        2.3.1 最近发展区理论
        2.3.2 建构主义理论
        2.3.3 微型学习理论
第3章 翻转课堂与微课在高中化学实验教学中的应用现状调查与分析
    3.1 调查目的对象及方法
        3.1.1 调查目的
        3.1.2 调查对象
        3.1.3 调查方法
    3.2 调查结果与分析
        3.2.1 教师问卷分析
        3.2.2 教师调查结果分析
        3.2.3 学生问卷分析
        3.2.4 学生调查结果分析
第4章 基于翻转课堂的高中化学实验微课设计与开发模型
    4.1 化学实验微课的设计与制作
        4.1.2 化学实验微课设计原则
        4.1.3 微课设计的模型构建
        4.1.4 化学实验微课制作步骤
        4.1.5 化学实验微课设计的注意事项
    4.2 基于翻转课堂教学模式的化学实验微课教学流程
        4.2.1 课前活动
        4.2.2 课堂活动
        4.2.3 课后活动
第5章 基于翻转课堂教学模式的高中化学实验微课的案例开发与实践
    5.1 演示型实验——《配制一定物质的量浓度的溶液》微课开发
        5.1.1 前期分析
        5.1.2 微课设计
        5.1.3 微课开发
    5.2 基于翻转课堂的《配制一定物质的量浓度的溶液》微课实施
        5.2.1 课前活动
        5.2.2 课中活动
        5.2.3 课后活动
    5.3 拓展探究型实验——《电池是怎样工作的?》微课开发
        5.2.1 前期分析
        5.2.2 微课设计
        5.2.3 微课开发
    5.4 基于翻转课堂的《电池的怎样工作的?》微课实施
        5.4.1 课前活动
        5.4.2 课中活动
        5.4.3 课后活动
第6章 基于翻转课堂教学模式的高中化学实验微课应用研究
    6.1 实验目的和对象
        6.1.1 实验目的
        6.1.2 实验对象
    6.2 实验方法
    6.3 实验工具
        6.3.1 学生测试卷
        6.3.2 教师访谈提纲
        6.3.3 化学实验微课评价量表
    6.4 实验流程
    6.5 实验数据的处理与分析
        6.5.1 学生前测成绩分析
        6.5.2 学生后测成绩分析
        6.5.3 教师访谈分析
结论
参考文献
附录
攻读硕士期间取得的学术成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]3D虚拟技术应用微课建设研究[J]. 刘仲波,姜悦.  产业创新研究. 2019(12)
[2]微课在高中化学教学中的实践应用探究[J]. 宋元丽.  中国校外教育. 2019(23)
[3]基于ADDIE模型的微课设计研究[J]. 聂玮.  卫生职业教育. 2019(16)
[4]“微课导学”在初中化学实验课堂的应用[J]. 张兵.  中学化学教学参考. 2019(12)
[5]翻转课堂教学模式在国内的研究文献综述[J]. 韩嘉航.  科教文汇(上旬刊). 2019(02)
[6]浅谈微课在高中化学实验教学中的应用[J]. 闫象全.  中学化学教学参考. 2018(24)
[7]解释学思想阐释维果斯基“最近发展区”[J]. 陈姝颐.  当代教育理论与实践. 2018(05)
[8]基于云班课的JiTT模式在实验教学中的应用——以初中化学“实验室制氧气”为例[J]. 倪胜军,付绍武.  化学教学. 2018(09)
[9]从可汗学院探讨翻转课堂的实质[J]. 吕蒙,吕正家.  华夏教师. 2018(12)
[10]微课设计的六种实用技巧[J]. 胡铁生.  中国信息技术教育. 2017(23)

硕士论文
[1]基于NOBOOK虚拟实验室的中学化学混合式教学模式研究[D]. 雷江蛟.陕西理工大学 2019
[2]基于翻转课堂的化学实验微课设计与实践[D]. 谢文娟.石河子大学 2019
[3]高中《实验化学》模块微课程的设计和实践[D]. 周冰.华中师范大学 2018
[4]微课在农村中学化学教学中的实践与研究[D]. 张博.湖南师范大学 2018
[5]中学化学趣味实验的开发及应用研究[D]. 窦星星.云南师范大学 2017
[6]高中化学微课设计研究[D]. 邵会聪.河南师范大学 2017
[7]基于翻转课堂的中学化学微课的教学设计研究[D]. 刘春玲.西华师范大学 2015



本文编号：3629629