儿童植物科普平台的设计研究

发布时间：2022-05-08 18:12

　　儿童在享受着科技发展带来便利的同时也承受着巨大的竞争压力,他们很少有机会真正地走入自然。植物科普平台一方面为儿童充分接触大自然提供各种数字工具和帮助,另一方面能够通过寓教于乐的形式将植物科普知识传递给儿童,从而培养儿童探索自然的兴趣,增长植物方面的科学知识。针对当下儿童市场中植物科普平台匮乏、照搬成人模式、内容质量不高等现状,笔者通过对植物科普领域相关知识和科普平台的现状进行调研,结合儿童用户的特点、互联网通用性交互设计原则和模式进行分析,归纳总结出儿童植物科普平台的交互设计要素、原则和策略,进而指导种子图书馆的设计实践。实践过程中运用访谈和创建人物模型等方法对儿童用户进行需求的采集和分析,确定种子图书馆小程序的产品目标和功能细节。在遵循可持续发展策略的前提下完成种子图书馆小程序的设计,解决当下数字科技时代,儿童亲近大自然的机会越来越少、户外活动明显不足等问题。 

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    1.1 课题研究背景
    1.2 研究目的与意义
    1.3 研究内容与方法
    1.4 论文的创新点
第二章 儿童植物科普平台的发展现状研究
    2.1 自然教育与植物科普
    2.2 植物科普的发展
    2.3 现有植物科普传播方式及传播媒介
        2.3.1 植物科普传播方式
        2.3.2 植物科普互联网传播媒介
    2.4 各类信息传播平台的优缺点及适用性
        2.4.1 APP
        2.4.2 H5
        2.4.3 公众号
        2.4.4 微信小程序
        2.4.5 小结
    2.5 国内外植物科普平台现状分析
        2.5.1 国内植物科普平台分析
        2.5.2 国外植物科普平台分析
        2.5.3 小结
    2.6 儿童植物科普教育平台存在的问题
第三章 目标用户—儿童的研究
    3.1 儿童心理特征分析
        3.1.1 儿童泛灵论
        3.1.2 爱游戏
        3.1.3 情绪化
        3.1.4 希望得到鼓励
    3.2 儿童生理特征分析
    3.3 儿童认知特征分析
        3.3.1 认知发展过程
        3.3.2 感知特征
        3.3.3 思维特征
        3.3.4 记忆特征
    3.4 儿童行为特点分析
    3.5 儿童色彩喜好分析
第四章 儿童植物科普平台的交互设计原则、模式与策略
    4.1 互联网产品通用性交互设计原则
    4.2 儿童植物科普平台的交互设计原则
        4.2.1 科学性原则
        4.2.2 通俗性原则
        4.2.3 渐进性原则
        4.2.4 沉浸式原则
        4.2.5 辅助性原则
    4.3 儿童植物科普平台的交互设计模式
        4.3.1 交互设计模式的应用
        4.3.2 交互设计布局与操作
    4.4 儿童植物科普平台的交互设计策略
        4.4.1 图形化策略
        4.4.2 场景策略
        4.4.3 形象策略
        4.4.4 道具策略
        4.4.5 图标策略
        4.4.6 声音策略
第五章 儿童植物科普平台——种子图书馆的设计实践
    5.1 设计实践概述
    5.2 调研分析
        5.2.1 需求采集与分析
        5.2.2 人物模型
        5.2.3 情景分析
        5.2.4 功能细节
    5.3 产品目标及可持续发展模式
        5.3.1 产品目标
        5.3.2 平台的选择
        5.3.3 可持续发展模式
        5.3.4 可持续发展策略
    5.4 种子图书馆的交互流程设计
        5.4.1 系统框架分析
        5.4.2 前端小程序交互设计
        5.4.3 后台系统交互设计
    5.5 种子图书馆的视觉界面设计
        5.5.1 传播品牌/传达风格
        5.5.2 带领用户理清视觉层级
        5.5.3 建立元素间亲密性关系
        5.5.4 测试与调整
第六章 总结与展望
    6.1 课题总结
    6.2 本课题研究后续计划
参考文献
在学期间的研究成果
致谢



本文编号：3652134