大学生移动辅助语言学习中动机调控策略的使用调查研究

发布时间：2022-08-02 21:42

　　在自我调控学习过程中,动机调控是不可缺少的一部分。学习者是否能够较好地使用一定策略调节自己的学习动机某种程度上影响着其学习过程和学习效果。而随着互联网信息技术的发展,越来越多的大学生选择移动学习的方式来自主地学习语言。尽管目前已有部分针对大学生语言学习中动机调控策略的研究,但其在移动语言学习背景下的动机调控情况仍然鲜有涉及。本研究旨在调查大学生在移动辅助语言学习中动机调控策略的使用,采用问卷调查和半结构访谈相结合的方法。数据显示问卷信度和效度通过了检验,探索性因子分析得出了六个因子。通过对调查和访谈数据的进一步分析,六种动机调控策略的总体使用情况达到了中等水平以上,在移动辅助语言学习环境中,大学生对部分动机调控策略的使用相对而言较为频繁,如“掌握目标调控”等,而部分策略使用相对较少,如“同伴互助”。女性大学生对动机调控策略的使用多于男性,英语专业大学生的策略使用水平较高,理科专业相对较低。且数据分析显示,大学生的四级成绩与动机调控策略的使用存在明显的相关性。研究表明,大学生在移动辅助语言学习环境中动机调控策略的使用仍存在着较大提升空间,进一步提高他们的动机调控策略使用水平有助于他们提高... 

【文章页数】：80 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Acknowledgements
摘要
Abstract
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
        1.1.1 Motivational Regulation,An Under Emphasized Aspect ofSelf-regulated Learning
        1.1.2 The Emergence of Mobile-Assisted Language Learning
    1.2 Significance
        1.2.1 Theoretical Significance
        1.2.2 Practical Significance
    1.3 Research Aims
    1.4 Structure of the Study
Chapter Two Literature Review
    2.1 L2 Motivation
        2.1.1 Definition of L2 Motivation
        2.1.2 Development of L2 Motivation Theory
    2.2 Motivational Regulation
        2.2.1 Definition of Motivational Regulation
        2.2.2 Motivational Regulation Models
    2.3 Motivational Regulation Strategies
        2.3.1 Definition of Motivational Regulation Strategies
        2.3.2 Categories of Motivational Regulation Strategies
        2.3.3 Previous Studies on Motivational Regulation Strategies
    2.4 Mobile Assisted Language Learning
        2.4.1 Definition of Mobile Assisted Language Learning
        2.4.2 Previous Studies on Mobile Assisted Language Learning
    2.5 Research Gap
    2.6 Theoretical Framework
Chapter Three Research Methodology
    3.1 Chapter Introduction
    3.2 Research Questions
    3.3 Research Design of the Survey
        3.3.1 Subjects
        3.3.2 Instrument
        3.3.3 Procedures of Data Collection and Data Analysis
    3.4 Research Design of the Interview
        3.4.1 Subjects
        3.4.2 Instrument
        3.4.3 Procedures of Data Collection and Data Analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Chapter Introduction
    4.2 Reliability and Validity
        4.2.1 Reliability and Validity of Questionnaire
        4.2.2 Reliability and Validity of Interview
    4.3 Types of Motivational Regulation Strategies in MALL
    4.4 Overall Patterns of Students’Use of Motivational Regulation Strategies in MALL
    4.5 Differences among Students’Use of Motivational Regulation Strategies in MALL
        4.5.1 Differences between Majors
        4.5.2 Differences between Genders
    4.6 Relationship between Motivational Regulation Strategies in MALL andEnglish Achievement
Chapter Five Conclusion
    5.1 Chapter Introduction
    5.2 Findings
    5.3 Implications
    5.4 Limitations
    5.5 Suggestions for Further Study
References
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ


【参考文献】：
期刊论文
[1]移动学习环境下大学生英语学习动机调控实证研究[J]. 惠良虹,张莹,李欣欣.  外语教学. 2019(01)
[2]计算机辅助语言学习的国际动态与研究热点——2010～2014年CALL论文关键词分析[J]. 郑春萍.  现代教育技术. 2015(07)
[3]高中生英语学习动机调控策略实证研究[J]. 刘宏刚.  课程.教材.教法. 2014(10)
[4]中学生英语学习动机调控策略研究[J]. 李昆.  外语教学理论与实践. 2013(01)
[5]中国大学生英语学习动机调控策略研究[J]. 李昆.  现代外语. 2009(03)
[6]国内移动学习理论研究与实践十年瞰览[J]. 傅健,杨雪.  中国电化教育. 2009(07)

博士论文
[1]中国大学生英语学习动机调控研究[D]. 李昆.上海交通大学 2008



本文编号：3669303