核心素养视域下高中化学微课程设计的理论与实践

发布时间：2022-10-05 18:35

　　随着信息技术与学科教学的不断融合,微课程作为一种重要的信息化教学资源,也逐步应用到中学化学教学之中,并在提升学生的核心素养方面发挥着越来越重要的作用。以化学学科核心素养为导向的高中化学微课程,不仅可以拓展学生的化学知识与技能,而且更加有利于培养学生的科学精神、创新意识和社会责任。论文的研究内容主要包含以下三个部分:（1）研究背景及微课程开发理论研究。通过前期的文献调研,查阅了国内外化学微课程开发的相关文献,研究了微课程、化学学科核心素养的概念及其支撑理论,分析了微课程在国内、外的发展现状。（2）研究了化学微课程的设计方法、实施原则、开发流程与主要特点,确定了以学习任务驱动引导、核心素养提升为主线的总体设计思路。（3）依据化学学科核心素养培养的要求,设计、开发和应用了三个化学微课程的典型案例,并进行了相应的问卷调查和教师访谈,获得了较好的评价。研究表明,以学生化学学科核心素养为导向的化学微课程,通过情景创设和任务驱动的方法,能激发学生学习化学的兴趣,培养学生的合作学习和自主学习能力;化学微课程的应用不仅可以丰富化学学科核心素养的研究,还可为后续的化学微课程设计与开发提供一个新的研究视角。 

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 核心素养的价值取向凸显新时代教育的育人目标
        1.1.2 教育现代化是核心素养培育和微课程改革的风向标
        1.1.3 微课程设计是滋养化学学科核心素养的基础
        1.1.4 高中化学课程标准是培养化学学科核心素养的行动框架
    1.2 研究现状
        1.2.1 化学学科核心素养研究现状
        1.2.2 微课程研究现状
    1.3 研究方法
        1.3.1 文献研究法
        1.3.2 访谈法
        1.3.3 问卷调查法
    1.4 研究意义
第2章 相关理论基础
    2.1 化学核心素养的相关概念
        2.1.1 宏观辨识与微观探析
        2.1.2 变化观念与平衡思想
        2.1.3 证据推理与模型认知
        2.1.4 科学探究与创新意识
        2.1.5 科学精神与社会责任
    2.2 微课程概念的界定
        2.2.1 微课程概念
        2.2.2 中学化学微课程
    2.3 微课程的理论支持
        2.3.1 建构主义理论
        2.3.2 认知负荷理论
第3章 基于化学学科核心素养的高中化学微课程设计
    3.1 化学微课程的设计与实施的原则
        3.1.1 学生主体原则
        3.1.2 精简性原则
        3.1.3 完整性原则
        3.1.4 最优化原则
        3.1.5 核心素养提升原则
    3.2 中学化学微课程的整体设计
        3.2.1 化学微课程开发的教学需求分析
        3.2.2 化学微课程的教学设计
    3.3 化学微课程的开发流程与制作方法
        3.3.1 化学微课程的开发流程
        3.3.2 化学微课程的制作方法
    3.4 化学微课程的主要特点
第4章 核心素养视域下的化学微课程开发
    4.1 应用案例1富集在海水中的元素——氯
        4.1.1 基于化学核心素养的微课程总体设计
        4.1.2 微课程的教学过程
        4.1.3 “富集在海水中的元素——氯”微课程(1)和(2)的教学反思
    4.2 应用案例2化学反应速率和限度
        4.2.1 “化学反应速率和限度”微课程总体设计
        4.2.2 “化学反应速率和限度”微课程的教学过程
        4.2.3 教学反思
    4.3 应用案例3生活中两种常见的有机物——乙酸
        4.3.1 基于化学学科核心素养的微课程——“乙酸”总体设计
        4.3.2 “乙酸”微课程的教学过程
        4.3.3 “乙酸”微课程教学反思
第5章 基于化学学科核心素养的微课程使用效果调查
    5.1 基于化学学科核心素养的微课程使用效果分析
    5.2 化学微课程实施效果的学生问卷调查
        5.2.1 学生利用化学微课程学习情况分析
        5.2.2 实践调查问卷分析
    5.3 化学微课程实施效果的教师访谈
        5.3.1 访谈对象
        5.3.2 访谈目的
        5.3.3 访谈大纲
        5.3.4 教师访谈结果分析
第6章 结语
    6.1 研究结论
    6.2 研究的不足
    6.3 研究展望
参考文献
附录1 化学微课程调查问卷
附录2 教师访谈大纲
攻读学位期间主要的研究成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于微课程平台的医学专业基础化学混合式教学模式初探[J]. 王京,吴庆,胡庆红,袁泽利,张磊.  卫生职业教育. 2020(01)
[2]认知负荷视域下“分析化学”知识可视化的建构路径[J]. 刘丽.  教育现代化. 2019(A1)
[3]认知负荷理论及其在信息系统研究中的应用与展望[J]. 谭旸,袁勤俭.  现代情报. 2019(12)
[4]微课与传统化学实验教学模式融合的实践研究[J]. 魏绪强,林娟娟.  课程教育研究. 2019(47)
[5]高中化学实验教学的微课设计与制作[J]. 王芳通,李睿峰.  教育信息技术. 2019(11)
[6]化学学科核心素养引领下的乙醇教学设计[J]. 代黎娜.  中学化学教学参考. 2019(21)
[7]STEM教育结合建构主义教学法对医用化学课程改革的探讨[J]. 吴忠港,赵士博,郑淮远,黄锁义.  教育现代化. 2019(88)
[8]高中化学微课设计与教学的实践研究[J]. 许莹堂.  课程教育研究. 2019(40)
[9]基于问题群促进学生深度学习的教学实践──以“乙酸”教学为例[J]. 张玉勇,丁秋武,张义平,郑良凯,於海情,杨淑君,李跃.  化学教与学. 2019(08)
[10]基于发展化学学科核心素养的教学设计与反思——以“酸碱中和反应”为例[J]. 陈晓锋,何贵明,林建芬.  中学化学教学参考. 2019(14)

博士论文
[1]师范生信息化教学能力培养研究[D]. 张琳.华东师范大学 2019

硕士论文
[1]基于化学核心素养的高中化学微课程案例开发研究[D]. 刘艳.合肥师范学院 2018
[2]基于核心素养的高中化学微课设计与应用研究[D]. 毕艳艳.河南师范大学 2018
[3]高中生化学核心素养培养的教学研究[D]. 王亚男.山西师范大学 2017
[4]微课在高中化学基本操作实验教学中的应用研究[D]. 沈晓敏.内蒙古师范大学 2017
[5]高中化学微课设计与应用分析[D]. 路瑰赟.广西师范学院 2015



本文编号：3686291