家校网络交流平台中小学教师与家长的交往研究

发布时间：2022-10-15 14:51

　　家校网络交流平台的交往是教师和家长为了实现促进学生发展的目标而依托新媒体手段进行的相互沟通、相互作用、相互影响的活动。随着时代的发展和进步,网络交流平台的使用越来越普遍化,这种交往手段的变革给双方交往带来便捷的同时也提出了相应的挑战。网络上频繁曝出的“马屁群”、“攀比群”、“焦虑群”等事件引起公众热烈讨论,造成家校关系紧张,新媒体背景下的家校交往活动值得我们重新审视。因此,有必要对当前家校网络交流平台的交往现状进行研究,剖析双方交往中存在的问题和原因,并为之提出行之有效的对策。本研究以哈贝马斯的交往理论和社会互动理论为研究基础,主要采用问卷调查法和访谈法,以山东省潍坊市四所小学1-6年级的100名教师和340名学生家长为调查对象,分别发放问卷和进行访谈,对当前小学阶段家长与教师在家校网络交流平台中的交往进行研究。问卷从平等性、合作性、符号互动性、共享性和理解性五个维度分别调查了小学家长和教师的交往现状,随后分析了个体背景因素影响下双方的交往差异。根据调查显示,在家校网络交流平台中小学教师和家长交往的总体情况较好,但仍存在一些问题,主要包括:双方交往符号互动性差,交往较浅;双方交往共享价... 

【文章页数】：107 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
一、引论
    (一)问题的提出
    (二)研究意义
        1.理论意义
        2.实践意义
    (三)文献综述
        1.国内的相关研究
        2.国外的相关研究
        3.对已有研究的评价
    (四)概念界定
        1.交往
        2.网络交流平台
    (五)理论基础
        1.哈贝马斯的交往理论
        2.社会互动理论
二、研究设计
    (一)研究方法
        1.文献法
        2.问卷调查法
        3.访谈法
    (二)问卷的编制与检测
        1.问卷的维度确定
        2.问卷的结构
        3.问卷的效度和信度检验
    (三)研究对象及样本信息
        1.问卷调查对象
        2.访谈对象
    (四)研究步骤
        1.查阅文献资料,确定研究问题
        2.编制调查问卷和访谈提纲
        3.发放问卷,进行访谈
        4.回收、整理数据和资料
        5.分析数据,论文写作
三、家校网络交流平台中小学教师与家长交往的现状
    (一)家校网络交流平台中小学教师与家长交往的总体状况
    (二)各维度下家校网络交流平台中小学教师与家长交往的现状
        1.平等性维度
        2.合作性维度
        3.符号互动性维度
        4.共享性维度
        5.理解性维度
    (三)不同背景下小学家长与教师交往的差异分析
        1.不同家长角色的差异分析
        2.不同学历家长的差异分析
        3.不同职业家长的差异分析
        4.孩子学校所在地的差异分析
        5.孩子所在年级的差异分析
        6.不同孩子学习表现的差异分析
    (四)不同背景下小学教师与家长交往的差异分析
        1.不同年龄教师的差异分析
        2.不同学校所在地的差异分析
        3.不同年级教师的差异分析
四、家校网络交流平台中小学教师与家长交往存在的问题及原因分析
    (一)家校网络交流平台中小学教师与家长交往存在的问题
        1.双方交往符号互动性差,交往较浅
        2.双方交往共享价值较低,交往压力大
        3.双方交往内容片面,父亲参与程度较低
        4.双方交往中存在一定的不平等性
        5.家长的沟通意愿强于实际行为,双方较难达成相互理解
        6.不同背景下,部分家长和教师的交往感知较差
    (二)家校网络交流平台中小学教师与家长交往存在问题的原因分析
        1.双方在教育观念和认知上存在偏差
        2.部分教师专业素质偏低,交往技能有限
        3.学校评价标准单一,对双方交往缺乏有效指导
        4.交流平台本身的局限性
        5.双方交往缺乏必要的制度保障和反馈途径
五、改进家校网络交流平台中小学教师与家长交往的策略
    (一)教师和家长树立正确的教育观念和交往观念
        1.树立正确的教育观念,明确自身责任
        2.正确认识自身的权利和地位,提高平等意识
        3.重视交流平台中父亲角色的作用
    (二)教师积极提升自身的专业素质和交往能力
        1.加强交往方面的理论学习,并积极运用到实践中
        2.掌握一定的交往技巧,提升自身交往能力
        3.增强职业道德意识,培养专业精神
    (三)拓宽双方交往渠道,扩展交往广度和深度
        1.多方面交流,扩展交往广度和深度
        2.多渠道交流,弥补平台不足
    (四)学校制定合理的评价标准,并指导双方交往
        1.制定多元化的评价体系,全面评价学生和教师
        2.开展培训,指导教师和家长交往
    (五)教育管理部门完善和落实相关政策,保障交往的规范化
        1.完善家校合作的内容,为交往提供制度保障
        2.加强政策落实监管,为双方提供反馈途径
参考文献
附录一 家校网络交流平台中小学教师与家长交往的现状调查（家长卷）
附录二 家校网络交流平台中小学教师与家长交往的现状调查（教师卷）
附录三 访谈提纲（家长）
附录四 访谈提纲（教师）
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]中小学生5+2=0现象的原因及对策[J]. 盘家禄.  课程教育研究. 2018(28)
[2]论初中学校家长在家校合作中的权利[J]. 郭哲男.  文理导航(上旬). 2017(12)
[3]论家校微信交流冲突中教师的角色担当[J]. 傅维利.  中国教育学刊. 2017(10)
[4]基于学生创新能力培养的教师文化反思与重构[J]. 姜丽华.  教育科学. 2016(04)
[5]微信在小学家校协同教育中的应用[J]. 章深婷,陶然.  软件导刊(教育技术). 2016(06)
[6]家长群成“江湖” 可理解可解决[J]. 王天定,肖纲领,凌宗伟.  辽宁教育. 2016(08)
[7]基于社会互动理论的远程教育市场化研究[J]. 王璠.  继续教育研究. 2016(02)
[8]“网”住你我,架起家校合作彩虹桥[J]. 韩俊敏.  上海教育. 2016(Z1)
[9]家长群里的江湖[J]. 樊未晨,张迪.  家庭科技. 2016(01)
[10]“群”聚正能量[J]. 何树龙.  湖北教育(新班主任). 2015(06)

硕士论文
[1]基于网络社交工具的小学家校合作研究[D]. 林小芬.上海师范大学 2017
[2]微信平台在家校合作中的应用研究[D]. 宋丹丹.西北师范大学 2015
[3]农村小学教师与家长的交往[D]. 张维君.西北师范大学 2011
[4]幼儿教师与家长相互作用的研究[D]. 张帆.华东师范大学 2005
[5]教师与家长互动关系的研究[D]. 朱赛红.湖南师范大学 2004



本文编号：3691505