基于Pad的初中英语阅读体验式学习活动设计

发布时间：2023-03-26 19:18

　　在《2017义务教育英语课程标准》中提到现代外语注重语言学习的过程,强调语言学习的实践性⁽(1))。主张学习者对语言的理解和运用。基于这种情况,学校和教师应为为学生提供相关的环境和支持,以满足学习需求。传统条件下,很难为学习者提供相应的学习环境。但科学技术的迅速发展为其提供了助力。通过调查研究发现,越来越多的学校将移动设备引入课堂活动,Pad(泛指各种平板电脑)体积小、重量轻、携带方便。并且它具有海量的学习资源和强大的交互功能,有效地支持了课堂教学活动,并提供了丰富的教育组织形式,在教育领域发挥越来越重要的作用。在文献研究的基础上,将英语学习特点和Pad支持英语学习的功能相结合,构建了基于Pad初中英语体验式学习设计模型。之后通过结合牛津沪教版英语教材和Pad支持体验式学习的优势,构建基于Pad初中英语体验式学习设计,并将教学设计应用到教学中去。最后,采用问卷调查的方式,发放并进行统计分析后,可以得出结论。以此检验本文提出的学习活动设计框架的可实行性。本文的研究从活动设计层面为基于Pad的初中英语体验式学习实践提供了一定的理论参考和实践借鉴。

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
    一、研究背景与问题提出
    二、国内外研究现状
    三、研究意义
    四、研究方法
    五、论文框架
第一章 相关概念及理论基础
    第一节 核心概念界定
        一、体验
        二、体验式学习
    第二节 理论基础
        一、情境学习理论
        二、具身认知理论
        三、二语习得理论
        四、库伯的体验式学习圈
第二章 初中英语阅读体验式学习现状
    第一节 初中英语阅读体验式学习现状调查
        一、调研内容与方法
        二、现状评价与分析
        三、调研结论
    第二节 Pad应用于初中英语体验式学习的可行性
        一、Pad的特征分析
        二、开展基于Pad的初中英语体验式学习的优势
第三章 Pad支持体验学习活动设计模型构建
    第一节 Pad支持下的英语体验学习活动设计模型的提出
    第二节 Pad支持下的英语体验学习活动设计
        一、体验学习圈对应英语体验学习活动过程
        二、教师主导活动过程
        三、学生主体活动过程
        四、Pad对英语体验学习活动的支持
第四章 Pad支持体验学习活动模型应用的行动研究
    第一节 行动研究设计方案
        一、教学实践环境
        二、教学内容
        三、实践效果的测量
    第二节 行动研究的实施过程
        一、第一轮行动研究
        二、第二轮行动研究
    第三节 行动研究结论
        一、问卷调查
        二、访谈结果
        三、行动研究总结
第五章 研究总结与展望
    第一节 研究总结
    第二节 研究不足
    第三节 研究展望
参考文献
附录1
附录2
附录3
附录4
致谢
个人简介



本文编号：3771555