普通高校大学物理课程管理模式的探讨

发布时间：2021-02-17 02:41

　　大学物理在理工科高校中是最重要的基础课程之一,对学生专业基础的搭建和综合能力素质的提高是必不可缺的,因此有必要对其课程的管理模式进行探讨与改进。翻转课堂、慕课、互联网+等全新的教学管理模式,在少数全国甚至全球知名院校的大学物理课程管理和教学中起到了很好的效果,但是在大部分一般普通高校中却很难实际推行起来。本文基于一般普通高校（非重点名牌大学）教师和学生的客观情况和基本特点,针对部分高校在大学物理课程管理过程中管理事务混乱、分工不明确、师生教学积极性低、课程教学效果差的客观实际问题,从端正教学态度和理念、核心管理团队的组建、团队成员的分工与激励、教学与考核制度的规范与统一等方面,对大学物理的课程管理模式进行探究,提出切实可行的经过实践验证的改进方案,以确保各项课程事务有序高效完成,提高大学物理课程的实际教学效果。 

【文章来源】：科技创新导报. 2020,17(01)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 当前大学物理课程管理模式改革的分析
2 大学物理课程管理模式改进的探究
    2.1 端正教学态度和理念
    2.2 组建规范的课程管理核心团队
    2.3 规范和统一教学与考核制度
3 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]大学物理课程教学探索[J]. 丁启禹.  山西青年. 2018(13)
[2]大学物理教学研究现状与展望——基于10年核心期刊论文分析[J]. 韩思思,罗莹.  大学物理. 2018(06)
[3]工科大学物理教学改革的探究[J]. 刘小妹,高国军.  科技创新导报. 2017(27)
[4]大学物理课程有效教学策略研究[J]. 王慧君.  中国大学教学. 2013(08)
[5]大学物理考试改革探索与实践[J]. 李士军,于秀玲,史明非,樊娟娟.  新乡学院学报(自然科学版). 2011(04)



本文编号：3037294