教师专业素质对提升大学物理课程质量的作用

发布时间：2021-05-12 07:55

　　文章针对理工科大学物理课程的教师应该具备的专业知识、先进的教学理念以及新型教学手段的运用等方面,探讨了教师的专业素质对提升大学物理教学质量所起的关键作用。结合教学实践中的具体实例,分析了教师的物理与数学基础、科研能力、量纲分析等专业知识对于物理教学的积极作用;强调教师应多渠道更新教学理念,掌握基本的教学技能,具备运用先进教学技术的能力。 

【文章来源】：高等理科教育. 2020,(03)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、任课教师应具备的专业素养
    （一）深厚的物理与数学基础
        1. 深刻领悟物理思想
        2. 高层次物理学的知识储备
        3. 扎实的数学基础和数学建模能力
    （二）以科研促教学，教师要把科研的思维和视界融入教学中
        1. 有些基本内容，用新的观点来阐明
        2. 以研促教，教研相长
        3. 注意选择课程内容的某些知识点与学生所学专业知识相联系
    （三）教师应具备量纲分析的基本知识，重视大学物理学课程中的量纲分析
        1. 使学生建立量纲分析的初步概念，理解物理规律的基本思想
        2. 用量纲分析法定性检验物理定律数学表达式的正确性
二、教师应具备先进的教学理念和教学手段
    （一）教师应多渠道更新教学理念
    （二）掌握基本的教学技能及多种教学方法，开展研究性教学
        1.“物理情境”的教学思想
        2. 探索多种教学方法，实践开放式教学模式
        3. 发挥习题在教学中的作用
    （三）教师应具备应用先进教学手段的素质
三、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]大学理科课程的“知识群教学”策略举隅[J]. 贺昌城.  高等理科教育. 2018(02)
[2]“数学的精神、思想与方法”课程建设实践探索[J]. 张定强,王彤.  高等理科教育. 2018(01)
[3]“减负”误区及我国科学教育面临的挑战[J]. 朱邦芬.  物理与工程. 2016(04)
[4]物理学基地班“数学物理方法”课程教学改革探索[J]. 赵佩,王晓辉,金康,魏洪铎.  高等理科教育. 2014(03)
[5]物理通识教育的思考与探索[J]. 李莉莎,贺庆丽,姚和宝.  高等理科教育. 2010(05)



本文编号：3183048