信息技术促进大学物理大容量混合式教学

发布时间：2021-05-24 11:30

　　本文介绍了近几年山东大学针对大容量大学物理课堂开展的基于SPOC的线上线下混合式教学的改革与实践.本着学生为中心的教学理念,线上通过问题引领,多方位引导,激发学生的自主学习能动性;线下采用雨课堂等信息化手段实施互动启发式教学,鼓励学生参与课堂讨论,注重学生综合能力的培养.多年的校内实践及在兄弟院校推广应用表明,对于大容量课堂,借助多种信息技术精心设计的部分线上线下的混合式教学模式可取得较好的教学效果. 

【文章来源】：大学物理. 2020,39(06)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 大学物理课程现状
2 线上线下混合式教学
    2.1 问题引领,内容互补,多方位引导学生线上自学
    2.2 讨论式课堂培养学生多方面能力
    2.3 借助雨课堂打造互动启发式课堂
3 教学效果与评价


【参考文献】：
期刊论文
[1]大学物理线上线下混合式大班教学模式初探[J]. 孙燕云,何钰,吴平,徐利华,马小娟,陈文瑜.  物理与工程. 2019(05)
[2]论混合式教学的六大关系[J]. 于歆杰.  中国大学教学. 2019(05)
[3]基于SPOC的“大学物理”混合式教学探索与实践——以东华理工大学为例[J]. 刘红兵,熊汗溱,章世晅,王爱星.  东华理工大学学报(社会科学版). 2019(01)
[4]基于SPOC的大学物理课程混合式教学设计与实践[J]. 王祖源,张睿,顾牡,张志华.  物理与工程. 2018(04)
[5]大学物理慕课的设计、建设与应用实践[J]. 陈小平,刘建强.  大学物理. 2016(09)
[6]基于SPOC的翻转课堂教学模式在大学物理教学中的应用[J]. 于淑云,刘建强.  物理与工程. 2016(S1)



本文编号：3204123