基于培养学生学习兴趣的应用型高校大学物理教学改革

发布时间：2021-08-18 06:32

　　大学物理课程是应用型高校理工科学生的一门非常重要的必修基础课,由于学生重视度不高、课程理论性较强、教学方法单一等原因,学生学习的主动性和学习兴趣较低,严重影响了教师的教学质量和学生能力的培养。本文从引导学生端正学习态度、合理规划教学内容、改革教学方法和考核方式几个方面出发,提出了在大学物理教学中如何培养学生的学习兴趣和提高教师的教学质量,为高校应用型人才培养奠定基础。 

【文章来源】：科教导刊(下旬). 2020,(12)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 引导学生端正学习态度，强调大学物理的重要性
2 根据专业特点合理规划教学内容，真正做到因材施教
3 采用灵活多变的教学方法和手段，提高学生的学习兴趣
    3.1 引入物理学发展史，激发学生的学习热情
    3.2 把演示实验和动画带入课堂，调动学生的学习兴趣
    3.3 采用混合式教学模式，培养学生的自主学习能力和学习兴趣
4 改革大学物理考核方式，提高学生的学习积极性
5 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于应用型人才培养的大学物理实验教学改革[J]. 于凤梅,周丽萍,李伟,王克强.  教育教学论坛. 2019(33)
[2]教师资格证考试改革背景下教育心理学课程改革与实践[J]. 曾小兰.  西部素质教育. 2018(08)
[3]教师资格证“国考”视域下的师范生危机及应对策略[J]. 费招娣,尹玮.  亚太教育. 2016(27)
[4]论新时期教师应具备的素质[J]. 吴笳宁,金鹏.  辽宁师专学报(社会科学版). 2006(03)

硕士论文
[1]教师资格证考试背景下师范生的认识、收获、影响的调查[D]. 王可.山西师范大学 2018
[2]大学物理教学中培养学生创新能力的研究与实践[D]. 吴永萍.扬州大学 2007



本文编号：3349385