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大学物理课程思政的研究与实践

发布时间:2021-10-16 13:21
  紧紧围绕"立德树人"根本任务,推进大学物理课程思政建设.首先,分析了大学物理课程思政现状,存在着对课程思政认识站位不够高、将"课程思政"与"思政课程"混为"一"谈、课程思政体制机制不健全、教师课程思政能力不足等问题;然后,有针对性地提出了推进大学物理课程思政建设的路径,包括准确把握课程思政的站位及理念、厘清"课程思政"与"思政课程"、确立合理的课程思政建设目标、充分挖掘课程中蕴含的思政元素、灵活地将课程思政融入大学物理课堂、提升教师队伍思政能力、构建科学评价体系等七个方面,努力把大学物理课程建设成为立德树人的重要阵地. 

【文章来源】:沧州师范学院学报. 2021,37(01)

【文章页数】:3 页

【文章目录】:
1 大学物理教学课程思政现状中存在的不足
    1.1 对推进大学物理课程思政站位不够高
    1.2 将“课程思政”与“思政课程”混为“一”谈
    1.3 大学物理课程思政体制机制不健全
    1.4 教师课程思政能力不足
2 推进大学物理课程思政建设路径
    2.1 准确把握课程思政的站位及理念
    2.2 厘清“课程思政”与“思政课程”
    2.3 确立合理的大学物理课程思政建设目标
    2.4 充分挖掘大学物理课程中蕴含的思政元素
    2.5 灵活地将课程思政融入大学物理课堂
    2.6 提升教师队伍的思政能力
    2.7 构建科学评价体系
3 结语


【参考文献】:
期刊论文
[1]大学物理课程思政研究与实践[J]. 王小力.  中国大学教学. 2020(10)
[2]课程思政是方法不是“加法”——金课、一流课程及课程教材的认识和实践[J]. 杨祥,王强,高建.  中国高等教育. 2020(08)
[3]“课程思政”:涵义、理念、问题与对策[J]. 赵继伟.  湖北经济学院学报. 2019(02)
[4]“大学物理”课程教学中的思政教育探究[J]. 夏雄平,曹雪丽,卓亚琦,梁业广.  科教导刊(上旬刊). 2018(12)



本文编号:3439878

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