基于物理多元化云教学的案例分析

发布时间：2021-11-20 22:35

　　阐述多元化线上教学,通过慕课、直播、在线测试、QQ答疑等方式解决学生学习过程中存在的问题,有效避免了单一教学的弊端。通过同伴学习、分组讨论等方式,激发了学生学习热情。 

【文章来源】：集成电路应用. 2020,37(12)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
0 引言
1 农科大学物理线上教学的课程设计
    1.1 课程设计
    1.2 线上教学流程
2 教学反思
3 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]“以生为本”的教师核心素养：动因、内涵与培养途径[J]. 刘科.  中国成人教育. 2020(06)
[2]案例教学法在大学物理课程教学中的应用[J]. 程丹.  科技视界. 2020(04)
[3]翻转课堂教学模式下的大学物理实验微课探究——以光学实验“牛顿环”为例[J]. 马瑞婧.  物理通报. 2018(07)
[4]基于“微课”的翻转课堂教学模式在大学物理实验中的实践[J]. 何朝政,宋海珍,张鸿军.  南阳师范学院学报. 2017(03)
[5]同伴教学法在大学物理课程中的应用[J]. 张萍,刘宇星.  物理与工程. 2012(01)

硕士论文
[1]同伴教学法在大学物理教学中的应用研究[D]. 谈颖.扬州大学 2015
[2]同伴教学法在大学物理教学中的应用研究[D]. 冯丽霞.华中师范大学 2014



本文编号：3508209