符合专业特定需要的应用型大学物理教学模式改革

发布时间：2021-11-27 11:04

　　大学物理课程改革是地方本科院校向应用型大学转型,以实现应用型人才培养目标的必然要求。通过构建符合专业特定需要的应用型大学物理新模式,即采取分专业设计差异化的教学内容、基于实例开展课堂教学、制定个性化考核方案等措施,有效发挥了大学物理在培养应用型人才职业能力中的积极作用。 

【文章来源】：沈阳工程学院学报(社会科学版). 2020,16(01)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、应用型大学物理教学现状
二、设计符合专业特定需要的差异化大学物理教学内容
三、基于实例开展符合专业特定需要的大学物理课堂教学
四、构建符合专业特定需要的大学物理个性化考核模式


【参考文献】：
期刊论文
[1]大学物理课程分专业设置教学内容的探索与实践[J]. 吉晓瑞,杨晓红,李双美,孟广伊,张娇,江翠,王为民.  沈阳工程学院学报(社会科学版). 2018(01)
[2]基于实例的应用型大学物理教学模式改革[J]. 孙辉,韩玉龙,孙金芳.  物理通报. 2017(10)
[3]基于创新性应用型人才培养的大学物理教学内容的构建[J]. 邰非.  高教学刊. 2016(06)
[4]能力本位的应用型本科大学物理教学模式改革[J]. 朱丽娟,杨正波,谢志远.  廊坊师范学院学报(自然科学版). 2015(05)
[5]新建应用型本科高校大学物理教学改革探索[J]. 冯友君.  四川旅游学院学报. 2015(04)
[6]地方本科高校转型形势下大学物理教学改革的几点建议[J]. 王琼.  大众科技. 2014(07)
[7]卓越工程师教育培养计划下的应用型本科大学物理教学改革[J]. 张伟强,刘扬正.  中国电力教育. 2011(26)



本文编号：3522154