基于微课的大学物理混合式教学模式探究与实践

发布时间：2022-01-07 04:19

　　随着信息技术的高速发展,微课逐渐步入了高校教学课堂,颠覆了课堂内外的学习时间和空间,是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。混合式教学模式是现代信息化网络学习和传统的课堂教学相结合的教学模式,结合了二者的优势,在充分激发和调动学生学习的主动性、积极性与创造性的同时,教师则成为学习活动的引导者、指导者和对话者,提高课堂教学时间的使用效率。本文基于微课理念,结合笔者近几年的混合教学实践和经验,就如何利用混合式教学提高独立学院大学物理课程的教学效果进行了探索与实践。 

【文章来源】：科教导刊(中旬刊). 2020,(14)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 什么是混合式教学模式
2 大学物理课程开展混合式教学模式的必要性
3 基于微课理念的混合式教学在大学物理课程中的应用策略和实践方法


【参考文献】：
期刊论文
[1]论混合式教学的六大关系[J]. 于歆杰.  中国大学教学. 2019(05)
[2]微课的概念辨析与意义探究[J]. 林鹏.  高教论坛. 2014(06)
[3]微课的内涵理解与教学设计方法[J]. 胡铁生.  广东教育(综合版). 2014(04)
[4]国内外“微课”资源建设与应用进展[J]. 张一川,钱扬义.  远程教育杂志. 2013(06)
[5]国外微课资源开发和应用案例剖析[J]. 吴秉健.  中小学信息技术教育. 2013(04)



本文编号：3573800