后疫情时代“大学物理”多元化教学模式探究

发布时间：2022-05-02 19:51

　　2020年"新冠肺炎"疫情改变了高校教学组织形式,在线教学成为高校教育教学的新模式。进入"后疫情时代",推进信息技术与教育教学理念融合发展,重塑线上线下相结合的多元化教学模式,将是提高教育教学质量的重中之重。黑龙江大学"大学物理"课程结合学生特点,把握网络规律,制定了科学细致的教学方案,加强了与学生的互动交流,并合理设定了平时考核和期末考试方式,取得了较好的网络教学效果。 

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【文章目录】：
一、“新冠肺炎”疫情引发的教学模式变革
二、网络教学的优势与存在的问题
    （一）网络教学的优势
        1. 课前预习有指导。
        2. 课上内容好理解。
        3. 课堂互动形式多。
        4. 课下辅导不间断。
    （二）网络教学存在的问题
        1. 线上课堂的学生主体存在不可控性。
        2. 线上课堂讲授存在不够形象生动的情况。
        3. 网络教学平台存在不稳定性。
三、“大学物理”多元化教学模式的构建策略
    （一）结合学生专业特点，制定线上、线下混合教学方案
    （二）有效延展课堂时空，实现对学生的全过程培养
    （三）借助网络教学手段，充分调动学生学习主动性与积极性
    （四）加强网络思政教育，推进思政教育进课堂


【参考文献】：
期刊论文
[1]后疫情时代高校教师在线教学态度的调查研究[J]. 郑宏,谢作栩,王婧.  华东师范大学学报(教育科学版). 2020(07)
[2]新冠疫情背景下推进高质量在线教学的现实探索[J]. 李大鹏,刘震,肖湘平,王春潮.  中国农业教育. 2020(02)



本文编号：3649844