贯穿四年的大学数学教学探究——以宿迁学院大学数学公共课程改革为例

发布时间：2021-11-19 03:07

　　基于高等院校大学数学公共课程改革的教学实践,探讨宿迁学院在教学改革中的做法,即如何引导大学一年级学生达到高等数学教学大纲的最基本要求,贯彻"实用、够用"的原则;深入教导大二学生全面系统地掌握大学数学基础知识,为学生的后续学习以及专业课的学习打下坚实的基础,满足有志向参加全国及省数学竞赛、全国数学建模竞赛、硕士研究生考试的基本要求;专项辅导准备参加硕士研究生考试的大三、大四学生,模拟测试及讲评。将数学的学习贯穿于大学四年,提高教学质量和人才培养质量。 

【文章来源】：当代教育实践与教学研究. 2020,(10)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、打造大学数学阶梯式教育结构
二、强化大学数学模块式教育内容
    1.基础模块
    2.提升模块
    3.专业模块
三、丰富大学数学辅助教学手段
四、明确大学数学教改保障
    1.建立大学数学公共课程教学改革领导小组
    2.加强大学数学公共数学教学团队建设
    3.充分调动相关部门、学院参与教学改革
    4.学校加大教学改革的支持力度
五、结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于考研需求的独立学院高等数学教学改革[J]. 范臣君.  价值工程. 2014(07)
[2]微积分分层次教学A班教学初探[J]. 赵士银.  西昌学院学报(自然科学版). 2012(01)
[3]谈考研导向的高等数学的教与学[J]. 成荣,徐中兵.  江苏教育学院学报(自然科学版). 2010(02)



本文编号：3504159