旅游管理专业实验教学资源的内涵式建设与发展

发布时间：2021-09-03 14:17

　　内涵式发展是提高实验教学质量的必经之路。基于对旅游管理专业人才特征及实验教学在培养专业人才方面作用的分析,介绍了广西民族大学旅游管理专业实验室管理和实验教学资源内涵式建设的思路和具体做法。该实验室注重实验教学资源的质量建设和发展,不断开发创新、发挥自身优势,在条件保障、队伍体系、资源共享、研发创新等4个方面持续深化实验教学资源的内涵式发展,不断探索优化旅游管理专业创新型人才培养策略,以促进旅游管理专业创新人才培养质量的提升。 

【文章来源】：实验室科学. 2019,22(02)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 条件保障
    1.1 管理规范
    1.2 保障到位
    1.3 组织完备
2 队伍体系
    2.1 坚持自身特色
    2.2 构建人才梯队
3 资源共享
    3.1 教学共享
    3.2 考评共享
    3.3 竞赛共享
        (1) 实验教师技术“比武”。
        (2) 专业学生素质“比拼”。
4 研发创新
    4.1 教学构架模式
        (1) 推广以行动导向的项目教学组织形式。
        (2) 搭建以实物为对象的设计性教学实践平台。
    4.2 共享系统拓展
    4.3 资源开发途径
5 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]高等教育内涵式发展时期的网络专题教学资源库建设研究[J]. 李冬梅.  赤峰学院学报(自然科学版). 2015(23)
[2]高职“嵌入式”校企合作教学资源建设探索[J]. 金静梅.  职教通讯. 2015(12)
[3]“项目主题式”课程与立体化教学资源建设[J]. 蔡晓霞,朱丹.  宁波职业技术学院学报. 2014(01)
[4]应用型人才培养模式的实验教学改革(续)[J]. 陈爽.  实验室研究与探索. 2012(09)
[5]创建“一体两翼”实践教学体系,促进创新人才培养[J]. 吴先球,孙番典,张学荣,陈俊芳,熊建文.  实验技术与管理. 2012(06)
[6]职业教育项目主题式课程模式的建构[J]. 梁成艾,朱德全,金盛.  职业技术教育. 2011(01)
[7]旅游高职高专院校“双师型”教师队伍建设发展之思考——以桂林旅游高等专科学校为例[J]. 李莉,周江林.  旅游论坛. 2009(04)



本文编号：3381268