基于多元测量的自闭症干预训练产品系统构成

发布时间：2021-04-19 21:23

　　据不完全统计,我国0至14岁儿童自闭症患者已经超过200万,每88名儿童中就有一名被诊断为自闭症,如此惊人的数据让自闭症逐渐成为大众熟知和关心的社会问题。随着社会对于自闭症儿童康复干预训练关注度的提高,近年来,自闭症的康复训练方法和辅助训练的康复训练产品作为重要的干预方式被广泛重视。本文根据自闭症儿童认知障碍与行为特点、通过对自闭症早期行为干预训练的调研与分析,探讨多元测量的具体实施方法,设计出一套测评量表,并提出以多元测量为基础的自闭症干预训练产品的系统构建方法。本文在多元智能理论的指导下,基于多元测量对自闭症干预训练产品的系统构成进行分析。研究发现,自闭症干预训练产品的产品需求分为生理需求和心理需求、客观需求和主观需求两大类型。本文通过使用多元测量方法了解患儿多元智能发展情况及对干预产品具体需求后制定出有针对性的训练方案,并建立用户角色模型。通过对产品系统的内外部构成进行分析和梳理,探讨产品功能实现的机制。在以产品功能性为主导的内部系统中,干预训练产品将视觉要素、触觉要素、安全性要素和场景功能等要素合整合起来,并通过外部系统提供的平台和场景体现出来,经内外系统的相互作用达到促进儿童... 

【文章来源】：燕山大学河北省

【文章页数】：93 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 课题研究背景
    1.2 课题研究目的及意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
    1.3 课题研究现状
        1.3.1 关于多元智能理论的相关研究
        1.3.2 关于儿童自闭症行为干预训练产品的相关研究
    1.4 课题研究的内容与研究方法
        1.4.1 研究内容
        1.4.2 研究方法
        1.4.3 研究框架
    1.5 本章小结
第2章 多元智能理论与自闭症干预训练
    2.1 自闭症儿童的认知障碍与行为特点
        2.1.1 自闭症儿童的生理特征
        2.1.2 自闭症儿童的心理、认知特征
    2.2 自闭症儿童的早期行为干预
        2.2.1 干预训练产品与形式的选择
        2.2.2 干预训练场所与实施过程
        2.2.3 早期干预训练的理论意义
    2.3 多元智能理论概述
        2.3.1 多元智能理论的提出
        2.3.2 多元智能理论的实用价值
        2.3.3 多元智能理论的应用实践
    2.4 以多元智能理论为指导的多元测量
        2.4.1 多元测量
        2.4.2 多元测量在自闭症干预训练中的应用
    2.5 本章小结
第3章 基于多元测量的干预训练产品系统构成分析
    3.1 产品系统的构成
        3.1.1 产品系统阐述
        3.1.2 干预训练要求下的产品系统构成
        3.1.3 基于多元测量的干预训练产品系统工作模式
    3.2 自闭症干预训练产品内部系统构成分析
        3.2.1 干预训练产品类别分析
        3.2.2 产品要素分析
        3.2.3 产品结构分析
        3.2.4 产品功能分析
    3.3 自闭症干预训练产品外部系统构成分析
        3.3.1 用户需求分析
        3.3.2 基于多元测量的用户测评
        3.3.3 产品推荐使用
        3.3.4 产品使用环境规划
    3.4 本章小结
第4章 自闭症干预训练产品系统构建
    4.1 基于多元测量的自闭症干预训练产品系统模型
        4.1.1 基于多元测量的产品系统模型
        4.1.2 干预训练产品系统的功能分析
    4.2 自闭症干预训练产品系统构建流程
        4.2.1 多元测量与需求采集
        4.2.2 创建用户角色模型
        4.2.3 产品应用中的参与者因素
        4.2.4 产品原型构建
    4.3 自闭症干预训练产品系统构建原则
        4.3.1 科学性原则
        4.3.2 功能性原则
        4.3.3 娱乐性原则
        4.3.4 参与性及交互性原则
        4.3.5 安全性原则
    4.4 基于多元测量的自闭症干预训练产品系统评价
        4.4.1 多元测量价值评价
        4.4.2 系统参与者评价
    4.5 本章小结
第5章 自闭症儿童干预训练产品设计实践
    5.1 设计依据的干预措施
    5.2 基于优势音乐智能的产品设计实践——太阳鼓
        5.2.1 设计内容
        5.2.2 设计说明
        5.2.3 设计评估
    5.3 基于优势自然观察智能的产品设计实践——磁力游戏桌
        5.3.1 设计内容
        5.3.2 设计说明
        5.3.3 设计评估
    5.4 设计实践产品交互分析
    5.5 本章小结
结论
    主要创新点
    研究局限与展望
参考文献
附录 1 自闭症儿童逻辑智能测评表
附录 2 自闭症儿童内省智能测评表
附录 3 自闭症儿童人际智能测评表
附录 4 自闭症儿童视觉、空间智能测评表
附录 5 自闭症儿童语言智能测评表
附录 6 自闭症儿童肢体动觉智能测评表
附录 7 自闭症儿童自然观察智能测评表
附录 8 自闭症儿童音乐智能测评表
附录 9 产品使用感官体验调查表
攻读硕士学位期间承担的科研任务与主要成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]自闭症儿童沟通交流障碍的文献研究[J]. 黄燕.  小学科学(教师版). 2018(03)
[2]自闭症儿童随班就读存在的问题及对策[J]. 马斯佳.  现代特殊教育. 2016(04)
[3]探析自闭症儿童对玩具设计的交互需求[J]. 周娟.  美术大观. 2014(02)
[4]自闭症儿童情绪认知能力测评[J]. 陈瑾,兰岚.  绥化学院学报. 2014(01)
[5]园艺疗法在自闭症儿童社交障碍干预中的应用[J]. 郭成,金灿灿,雷秀雅.  北京林业大学学报(社会科学版). 2012(04)
[6]近30年国内多元智能理论研究述评[J]. 李敦东.  常州大学学报(社会科学版). 2012(03)
[7]儿童益智玩具的体验设计研究[J]. 杨华,王乐.  包装工程. 2011(14)
[8]以多元智能理论构建高职数控实训教学新模式[J]. 丘立庆.  职教论坛. 2011(14)
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硕士论文
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[2]具有早期干预训练功能的自闭症儿童玩具设计研究[D]. 王付巧执.浙江大学 2016
[3]基于参与性的自闭症儿童康复教育产品设计研究[D]. 杨青.北京理工大学 2015
[4]“空巢老人”伴护产品系统的设计规划研究及应用[D]. 高丹.陕西科技大学 2015
[5]基于多元智能理论的孤独症儿童玩具设计研究[D]. 屈芳娟.中南大学 2014
[6]具有辅助治疗功能的儿童玩具开发设计探讨[D]. 李玉洁.华东理工大学 2014
[7]基于服务设计理念的医疗产品应用研究[D]. 金锦虹.重庆大学 2013
[8]多元智能的多元测评研究[D]. 刘明东.上海师范大学 2004



本文编号：3148334