融合教育环境下个体化家庭康复干预对学龄前ASD儿童社会交往障碍的影响

发布时间：2021-08-08 05:28

　　目的探讨融合教育环境下个体化家庭护理对学龄前期ASD患儿社会交往障碍的康复干预效果。方法选择2018年1—12月确诊收治的90例学龄前期ASD患儿为研究对象。随机分为对照组（45例）和观察组（45例）。对照组常规护理;观察组在对照组的基础上实施融合教育环境下个体化家庭康复干预,包括患儿认知行为干预融合、父母参与引导融合、情景体验引导融合、集体娱乐活动引导融合。共干预6个月。分别于干预前、干预后6个月采用儿童孤独症行为量表、孤独症治疗评估量表评估患儿孤独症症状。采用自闭症儿童心理教育评核第三版（PEP-3）量表评估两组患儿社交能力。结果干预后6个月,观察组患儿ABC总分、ATEC总分分别为（56.80±13.60）分、（72.30±16.20）分,显著低于对照组的（70.40±15.50）分、（87.80±18.30）分;观察组认知、语言表达、语言理解、小肌肉、大肌肉、模仿、自理、体能、沟通总分分别为（36.20±13.00）分、（37.50±19.80）分、（31.50±14.80）分、（39.80±13.70）分、（35.10±12.20）分、（35.80±12.40）分、（46.3... 

【文章来源】：国际医药卫生导报. 2020,26(15)

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【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：3329321