无人机植保跨专业教学团队平台的构建——以滨州学院为例

发布时间：2021-06-08 14:32

　　近年来,无人机植保以其高效、安全、广适性成为农业植保现代化的研究热点。但到目前为止,我国无人机植保研究仍处于探索阶段,无人机植保人才的培养尚不系统。该文以滨州学院为例,阐述了无人机植保跨专业教学团队和实践平台构建的现实基础、核心问题和主要思路,为无人机植保人才培养提供思路。 

【文章来源】：安徽农学通报. 2020,26(16)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 无人机植保教学跨专业团队和平台构建的现实基础
2 无人机植保教学团队平台组建过程中应解决的核心问题
    2.1 跨院系、多学科背景下教学团队应的建设和管理
    2.2 无人机植保教学实践基地的建设与产业的对接
    2.3 教学质量和学生学习效果的考核评价体系
3 无人机植保教学团队和平台的构建、运行思路
    3.1 根据行业需求组建产学研一体化团队，以多种方式与行业和用人单位对接，深入了解行业现状和问题
    3.2 根据行业需求制定人才培养方案，建设教学实践平台，开展教学研究活动
    3.3 针对教学活动中的问题，进一步优化教学团队分工，完善培养方案，拓展实践教学平台功能，并根据教学的运行情况制定教学评价标准和考核办法


【参考文献】：
期刊论文
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[2]浅谈独立学院教学团队建设的三个问题——兼论专业融合背景下教学团队项目化管理的意义[J]. 田德芳.  当代教育实践与教学研究. 2018(10)
[3]植保无人机发展现状及未来展望[J]. 张波,巫莉莉,何斌斌,黄志宏,曾鸣.  农业展望. 2018(05)
[4]跨学科融合:地方高校教学团队构建的逻辑与路径[J]. 周宇.  广东技术师范学院学报. 2017(05)
[5]浅谈根力多发展:调整产品结构 化肥减量提效[J]. 王淑平.  中国农村科技. 2017(01)
[6]我国植保无人机的应用前景[J]. 易建贵.  广西农业机械化. 2016(02)
[7]农业院校果树专业教学实践基地建设的探索与实践[J]. 杜国栋,马怀宇,吕德国,秦嗣军,刘国成.  高等农业教育. 2015(09)
[8]我国农业面源污染可持续防控政策与技术的探讨[J]. 章明奎.  浙江农业科学. 2015(01)
[9]基于工学结合的高职染整专业实践教学效果评价体系的构建[J]. 张伟.  辽宁丝绸. 2012(01)
[10]高校跨学科科研团队建设探讨[J]. 汪国林,杨友文.  安徽科技. 2010(12)



本文编号：3218662